周曉宇

（作者單位：江西廣播電視大學）

新聞采編與制作專業(yè)課程文化建設(shè)途徑分析

周曉宇

（作者單位：江西廣播電視大學）

課程文化既是學校文化的核心，也是學生健康發(fā)展，培育人才的基礎(chǔ)。因此，在新聞采編與制作專業(yè)課程中，教師應(yīng)重視采編與制作專業(yè)課程文化建設(shè)。在重視學生基礎(chǔ)專業(yè)知識的同時，重視并加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，將課程實踐與實訓(xùn)相融合，提升學生的綜合能力，為學生將來的專業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

新聞采編與制作；專業(yè)；課程文化建設(shè)；途徑

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，社會對新聞采編與制作專業(yè)人才提出了越來越高的要求。該專業(yè)的人才除了需要具備專業(yè)的知識與能力外，還應(yīng)具備良好的實踐能力，能夠在實踐或?qū)嵱?xùn)中發(fā)揮自己所能，獲取更多知識與技能，使學生可以勝任現(xiàn)實中的工作。為達到這一目的，相關(guān)院校應(yīng)重視課程文化建設(shè)，為學生提供良好學習保障。

1 關(guān)注專業(yè)發(fā)展，明確育人目標

1.1 關(guān)注專業(yè)發(fā)展

在當前新聞采編與制作專業(yè)課程文化建設(shè)中，學校應(yīng)加強對專業(yè)發(fā)展的關(guān)注，根據(jù)社會發(fā)展趨勢，重視學生專業(yè)知識與技能發(fā)展的同時，可積極為現(xiàn)代學生講解經(jīng)濟理論，加強對學生網(wǎng)絡(luò)技能的培養(yǎng)，使學生成為當前社會需求的技能型人才，以滿足社會需求，同時可以促進學生自身發(fā)展。

1.2 明確育人目標

同時，相關(guān)教師應(yīng)重視新聞采編與制作專業(yè)的育人目標。在制定育人目標前，首先，學校應(yīng)對本校專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進行深入了解與分析。明確教師教學經(jīng)驗、師資隊伍、在校生學習情況。其次，學校應(yīng)建立專業(yè)的定位，明確指導(dǎo)思想。最后，應(yīng)科學規(guī)劃總體思路。另外，學校應(yīng)科學規(guī)劃并建立專業(yè)建設(shè)的具體任務(wù)與措施。

2 注重以人為本，體現(xiàn)個性教學

學生是學習的主人，教師的教學活動應(yīng)圍繞學生開展。因此，在新聞采編與制作專業(yè)文化課程建設(shè)中，教師應(yīng)“尊重生命個體、重視學生主體地位”，以學生健康成長與發(fā)展為教學理念，開展個性化教學設(shè)計。打破傳統(tǒng)的育人模式，以特色求發(fā)展，讓學生從傳統(tǒng)的被動式學習逐漸走向積極、自主的學習形式，以促進學生學習效率與質(zhì)量的有效的提升。

首先，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的課堂教學形式。將文化課內(nèi)容貫穿于整個教學過程中，將教學理論與實踐相融合。以“采訪”為例，教師在講解相關(guān)專業(yè)知識的同時，可以組織學生以班級為單位或以學校為單位進行“采訪”實踐練習，通過這樣的形式使學生將專業(yè)理論知識與實踐融合，提升學生的專業(yè)技能與應(yīng)變能力。其次，教師應(yīng)關(guān)注該專業(yè)的社會發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。最后，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)發(fā)展與學生實際學情，經(jīng)常組織學生開展個性化教學活動。例如：組織學生以小組為單位，在節(jié)假日到社會上進行采訪、攝影（攝像）、寫作以及編輯等一系列工作。工作過程中，學生可以發(fā)揮自己所長，積極參與。通過這樣的形式增加學習的趣味性，提高學生的實踐能力。

3 重視校企合作，強化技能培訓(xùn)

校企合作是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要途徑，同時可進一步深化學生所學知識，開闊學生視野、拓展學生專業(yè)知識，促進學生綜合能力與綜合素質(zhì)的有效提升。因此，在新時期新聞采編與制作專業(yè)課程文化建設(shè)中，應(yīng)重視與企業(yè)的合作，為學生提供更多實習單位與實訓(xùn)平臺，強化對學生的技能培訓(xùn)，為學生將來的專業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

學校應(yīng)積極加強與相關(guān)企業(yè)的合作，制定并簽訂合理的合作協(xié)議，以滿足雙方的利益（學?？梢詾槠髽I(yè)培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，而企業(yè)可以為學校提供財力幫助與學生實習機會）。在校企合作中，學校應(yīng)加大實驗設(shè)備投入，加強重視并逐漸完善新聞采編與制作專業(yè)實踐教學條件，如創(chuàng)辦學校廣播站、電視臺以及校園網(wǎng)站，建立校園新聞采編中心并成立相關(guān)部門等。建立校園實踐基地，定期組織學生到實訓(xùn)基地參與培訓(xùn)等。另外，學?？梢园才糯蠖聦W期或大三上學期學生到相關(guān)企業(yè)進行頂崗實習。鼓勵學生簽訂頂崗實習以及崗前培訓(xùn)協(xié)議，將實踐與培訓(xùn)合二為一，為學生提供真實的鍛煉環(huán)境，提高學生專業(yè)知識水平與技能，提升學生的社會競爭力，為學生將來的專業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

課程文化建設(shè)對學生的新聞采編與制作專業(yè)學生的發(fā)展與專業(yè)技能的提升具有重要促進意義。因此，教師應(yīng)在重視學生專業(yè)知識的同時，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，將理論與實踐相融合，提升學生的綜合實力。

[1]李慧麗.加強高職新聞采編與制作專業(yè)課程文化建設(shè)的探索[J].考試周刊,2014(87).

[2]余俊峰,田建鑫.完善課程體系主動對接傳媒產(chǎn)業(yè)——兼論新余學院新聞采編與制作專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題及改進建議[J].新余學院學報,2015(2).

[3]章艷麗.新聞采編與制作專業(yè)課內(nèi)實踐教學體系探索[J].教育教學論壇,2014(26).

周曉宇（1977-），女，江西九江人，碩士，講師，研究方向：新聞傳播。