□楊林武

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小場地的體育課要過“四關”

□楊林武

【摘要】農村薄弱學校小場地要有效開展體育教學，應在時間、組織、興趣、運用4個方面下功夫，從而有效促進農村薄弱學校體育教學。

【關鍵詞】體育教學；小場地；時間；地域

體育場地小、器材少、教學班級多是農村薄弱學校面臨的一大難題，如何充分利用農村薄弱學校的現(xiàn)有條件積極、有效地開展體育教學，是廣大農村薄弱學校體育教師應認真思考與積極探索的課題。為了切實解決這一難題，筆者在工作中通過摸索，最大限度地開發(fā)與利用農村薄弱學校體育小場地的教學資源，取得了一定的教學效果。

一、課序安排過好時間關

面對現(xiàn)狀，在體育課程的安排上，應盡量避免“撞車”現(xiàn)象，即避免安排多個班級同上一節(jié)體育課。為此，每學年在編排課表前，體育組長或體育教師要提前與教導處聯(lián)系、溝通排課問題。為避免“撞車”現(xiàn)象，可根據(jù)各校班級數(shù)來安排體育課序，安排計算方法為：每天若從上午第3節(jié)課開始安排體育課，可排5節(jié)體育課（上午2節(jié)、下午3節(jié)），每周按5天計算可安排體育課25節(jié)，每周每班3節(jié)體育課（注：小學1～2年級每周4節(jié)課，小學3～6年級及初中階段每周3節(jié)課），最多可滿足7～8個班級以內的學校體育課教學；如若除上午第一節(jié)外每天安排6節(jié)體育課（上午3節(jié)、下午3節(jié)），則每周安排30節(jié)課，可滿足9～10個班級以內的學校體育課教學。按30～45人一個班計算，400人以下的學?；旧峡梢员苊庠隗w育課程安排時“撞車”，從而有效保證班級體育課教學的時間與空間。

同時，還可通過教研組開展的集體備課來科學安排教學內容，避免同一節(jié)課堂教學內容上的沖突。為此，教研組應要求各年級在教學計劃中安排教學內容時相互錯開，同時在場地的利用上應統(tǒng)籌兼顧，從而實現(xiàn)：①避免相互之間的影響；②充分利用場地；③多班在同上一節(jié)課時靈活運用場地與組織教學，確保了各班學生的練習次數(shù)、密度與運動負荷。

二、教材選擇過好組織關

優(yōu)化選擇教材為農村薄弱學校體育教師提供了有利的契機。比如，中長跑（耐力）練習，在小場地上可以利用原地雙腳輕跳、往返跑、曲線跑、圓圈跑、1分鐘跳繩、1分鐘踢毽子、集體跳長繩等形式來替代練習，亦能起到很好的鍛煉效果，在跳高教學中，采用一根柱子系多根皮筋的形式進行練習，既節(jié)省場地，又便于教師觀察全體，還能提高練習密度。此外，在小場地中還應盡可能結合學生特點來選用占地少的教材內容，如球類、跳繩、跳皮筋、武術、體操、踢毽子、拔河及新興體育項目如街舞、健美操、跆拳道等。在組織教學上，應充分利用場地，可采用分組循環(huán)練習法進行練習，并注意進行輪換。只要課堂組織嚴密，就可以把小場地的所有空間都充分利用起來，既保證了練習的效果，又能很好地控制課堂紀律。

三、課堂常規(guī)過好興趣關

在小場地上體育課，由于人數(shù)多易擁擠，強調常規(guī)與嚴明紀律就顯得尤其重要，以減少課堂混亂與避免由此可能發(fā)生的安全隱患，確保小場地體育課堂教學的順利進行。體育課堂需要教師在吃透教材、改變觀念、精心安排的前提下組織開展教學，需要學生在全心投入、發(fā)揮主體、端正態(tài)度的情境下參與練習，激發(fā)學生的學練興趣、調動學生的主觀能動性是檢驗教學效果的條件之一。因此，教師應多開展游戲、比賽、小組對比、個人展示等教學活動，最大限度地激發(fā)學生的體育熱情，充分發(fā)揮體育育人的潛在功能。

四、因陋就簡過好運用關

農村薄弱學校場地雖小，但仍有其自身價值，只要巧妙運用，亦能收到事半功倍的效果。

1.利用地形

（1）充分利用校園內環(huán)境和建筑物進行練習。如：沿著花壇跑、繞樹慢跑，臺階兩腳交換跳，跑樓梯、縱跳摸高、靠墻手倒立、對墻投擲等。

（2）充分利用學校周邊道路、田埂、茶園等地形進行慢跑、變速跑、跑走交替、定時跑、定距跑等。當然，在運用自然地形進行練習時，確保安全是首要條件。也就是說，教師要在了解與掌握地形、地貌的基礎上，精心組織、有的放矢地安排練習。

（3）在草地操場上可以直接進行滾翻、仰臥等多種練習。

（4）充分利用自然水域來練習游泳。體育教師要與校長溝通、與班主任協(xié)調，先在淺水安全區(qū)域，由班子成員、班主任、體育教師組成的三人小組共同負責學生的游泳課教學，同時在教學初期用塑料泡沫板給學生做扶板進行練習，教師站在竹排（借用或學校制作）上進行觀察與提示、指導學生，做到學生安全有保障、家長內心無后顧之憂。

2.一物多用

對現(xiàn)有場地器材條件，可打破常規(guī)，做到一種器材多種用法，通過教學手段和教學組織的改變，利用有限的器材達到最大的教學效果。例如，橡皮筋可以用來替代跨欄板、跳高橫桿、輔助立定跳遠、輔助投擲練習、輔助投籃練習、用做排球網(wǎng)、用做羽毛球網(wǎng)等；足球、排球、小皮球可以替代籃球，也可以用作投擲物（擲遠、擲準）；標槍可作標志桿、障礙物、跳高架等；跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。由此，通過發(fā)揮現(xiàn)有場地器材的潛在功能，增強體育教學的趣味性，提高場地器材的利用率，進而有效提高教學效果。

3.自制器材

在體育設施資源的開發(fā)上，為彌補體育器材的不足，體育教師可以根據(jù)農村地區(qū)的實際情況，結合學生生活經驗、體育活動項目特點等，發(fā)動學生開動腦筋，利用廢舊物、生活物品、生活設施和生產工具等制作簡易器材，既可以解決體育器材匱乏的困難，為學校節(jié)約經費，又能培養(yǎng)學生的動手和創(chuàng)造能力。例如，用雞毛、廢紙等自制毽子；用針線、舊布、棕墊、帆布制作沙包、沙袋；用木板、硬紙板做乒乓球拍；用破舊塑料盆底、舊塑料墊板、硬紙板等做“飛盤”（飛碟）；用空礦泉水瓶、易拉罐、竹子筒等做保齡球；用廢舊足球、籃球、棉紗、舊帆布和沙子等制作實心球；用廢舊的鐵鍬桿、鋤把、小木棍、細竹子、舊書舊本卷成筒狀后用透明膠粘捆住做接力棒；用木板制作起跑器；用木棍、木板、竹子做高腳；用稻草替代體操墊；用樹木、竹子做爬桿；用廢紙做紙飛機、把廢紙卷成球狀（大小自定）用透明膠粘上作傳接、拋接、投擲等游戲，亦可當足球來踢；用竹竿、木棍、木板和橡皮筋制作欄架；用樹樁制作“山羊”；用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺；用磚頭、木板、竹竿代替乒乓球網(wǎng)；收集廢舊報紙、廢舊輪胎等一切可用的物品備用。同時，及時修補籃球、足球、排球、乒乓球拍、羽毛球拍等。另外，還可以組建課外興趣小組（如乒乓球小組、籃球小組、足球小組等），讓各小組成員自備器材，并倡議學生每學年、每學期或每月節(jié)約一天零花錢，為班上購置體育器材供本班學生使用等。

4.提高場地器材利用率

一是充分利用學?？盏睾椭苓叚h(huán)境，處理好利用與安全、使用與保養(yǎng)的關系，統(tǒng)籌合理使用；二是對學?，F(xiàn)有場地、空地等進行區(qū)域劃分，做到場地劃分功能，上課確定位置，最大限度地挖掘場地器材使用的時間和空間；三是制定課外活動場地器材分配表，輪換使用場地和器材；四是學校在修建固定的體育設施時要盡量安排在邊、角位置，以充分利用較大的空間來靈活安排體育活動內容。

總之，農村薄弱學校小場地體育教學，需要教師精心組織、領導大力支持、班主任積極配合。過好“四關”有助于學生獲得更多的體育與健康知識和技能，更有助于體育與健康課程目標的達成，從而促使學生健康成長。

參考文獻：

[1]張亮生.合理利用小場地提高體育課效率[J].當代體育科技, 2014,(26).

（編輯：朱澤玲）

作者簡介：楊林武，湖北省公安縣甘家廠中學教師。

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1671-0568（2016）-06-0132-02