何卉

（江西省安遠(yuǎn)縣版石中心小學(xué)）

淺談提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性的策略

何卉

（江西省安遠(yuǎn)縣版石中心小學(xué)）

小學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)義務(wù)教育階段的重要課程，而英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)則是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。很多小學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)很難，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。如何提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一直是諸多小學(xué)英語(yǔ)教師面臨的挑戰(zhàn)。圍繞提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性這一中心論點(diǎn)，淺析了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀，并從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性。

小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；有效性；策略

在筆者多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，采用死記硬背的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)法，無(wú)法靈活運(yùn)用，出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”“中式英語(yǔ)”等現(xiàn)象。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者結(jié)合多年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討分析，并提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)和教學(xué)策略，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高

傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)，教師作為課堂教學(xué)的主體，單向向?qū)W生灌輸傳授英語(yǔ)知識(shí)，多年的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式都是“列出語(yǔ)法—分析語(yǔ)法—舉例說(shuō)明”，學(xué)生只能被動(dòng)接受，知其然，而不知其所以然。教師在講臺(tái)上旁征博引舉例分析，滔滔不絕地跟學(xué)生講解英語(yǔ)語(yǔ)法，而學(xué)生在下面聽(tīng)得茫然不解、昏昏欲睡，學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效果不佳。

2.學(xué)生死記硬背，不能靈活運(yùn)用

在日常生活中，小學(xué)生普遍使用漢語(yǔ)對(duì)話交流，在英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也需要借助漢語(yǔ)幫助理解記憶，思維方式受漢語(yǔ)影響很大，常常出現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用錯(cuò)誤，寫(xiě)出的英語(yǔ)句子呈現(xiàn)出“中式英語(yǔ)”的現(xiàn)象。學(xué)生為了能掌握語(yǔ)法知識(shí)，死記硬背英語(yǔ)語(yǔ)法，背得快也忘得快，不能熟練靈活地運(yùn)用語(yǔ)法。

3.缺乏交際鍛煉，變成啞巴英語(yǔ)

觀察發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法，不重視英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，認(rèn)為學(xué)生在英語(yǔ)考試中取得好成績(jī)，就算是完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在記憶單詞語(yǔ)法方面花費(fèi)很多時(shí)間和精力，缺乏實(shí)際的英語(yǔ)交際鍛煉，只會(huì)紙上談兵，學(xué)了很久英語(yǔ)，也只能變成啞巴英語(yǔ)。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境課堂，提高學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，小學(xué)英語(yǔ)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境課堂，營(yíng)造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“Do you like pears？”一課時(shí)，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“Do you like？What about？和Yes，I do./No，I don’t.”的使用方法。教師可以在課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的視頻對(duì)話資源。在課堂上讓學(xué)生不再單一地面對(duì)英語(yǔ)課本學(xué)習(xí)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生播放視頻對(duì)話，讓學(xué)生從視頻對(duì)話中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)句的發(fā)音和“Yes，I do./No，I don’t.”的使用場(chǎng)景。然后教師可以讓同桌合作編一個(gè)小對(duì)話，主題為詢問(wèn)別人喜歡或不喜歡的事物，要求使用剛學(xué)過(guò)的食物類單詞以及句型，同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)丶尤胝n外單詞。這種有趣的英語(yǔ)課堂，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

2.巧用學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)記憶效果

掌握學(xué)習(xí)技巧，英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)才能事半功倍。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)摒棄以往的讓學(xué)生通過(guò)死記硬背記憶單詞和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)技巧去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的記憶效率。

例如，在學(xué)習(xí)“am，is，are”時(shí)，很多學(xué)生總是混淆它們的用法，教師可以通過(guò)順口溜的方法，把這幾個(gè)單詞的用法表示出來(lái)，比如在學(xué)習(xí)be動(dòng)詞的使用方法時(shí)，可以這樣教給學(xué)生：我用am你用are，is連著他她它；單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變疑問(wèn)往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄；變否定更容易，be后not莫忘記；疑問(wèn)否定任你變，句首大寫(xiě)莫遲疑。這種順口溜的記憶方法，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，也能夠方便理解，對(duì)于提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效率和學(xué)生的記憶效率有明顯的幫助。

3.加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

筆者曾對(duì)李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析，比較認(rèn)可其中的一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)語(yǔ)言就是學(xué)習(xí)說(shuō)，想學(xué)好英語(yǔ)，就必須動(dòng)口。小學(xué)英語(yǔ)教師要加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，而不是寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中，熟悉英語(yǔ)句子中的語(yǔ)法應(yīng)用方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師可以在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課堂上讓學(xué)生反復(fù)誦讀包含課堂中講解的英語(yǔ)語(yǔ)法的句子，通過(guò)反復(fù)誦讀去領(lǐng)悟語(yǔ)法的應(yīng)用場(chǎng)景和應(yīng)用方法。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，讓學(xué)生把想表達(dá)的句子和想法用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，遇到不會(huì)說(shuō)的詞就去查詞典，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維方式和英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生在“讀”和“說(shuō)”中，真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。

綜上所述，教師要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，借助多媒體教學(xué)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)設(shè)情境課堂，巧用學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生在口語(yǔ)鍛煉中真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。

［1］侍葛干.論提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性的途徑［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2015（27）：43.

［2］任如婧.淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性［J］.學(xué)周刊，2016（2）：187.

［3］胡金華.淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略［J］.赤子（上中旬），2014（20）：235.

·編輯 溫雪蓮