李麗

隨著現(xiàn)代社會的快速進步和科技的高速發(fā)展，使得傳播方式和視覺技術飛速更新，同時也促進了更多的視覺體驗不斷涌現(xiàn)。全社會逐漸進入充斥著各種視覺影像的“讀圖時代”。讀圖時代改變了人們了解世界的方式，使得視覺化思維開始成為主要趨勢。本文擬從藝術設計專業(yè)學生視覺素養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，在分析視覺素養(yǎng)的重要性基礎上，提出了培養(yǎng)藝術設計專業(yè)學生視覺素養(yǎng)的具體策略。

視覺素養(yǎng)是一種對視覺信息認識、應用、創(chuàng)作與溝通的能力，人類的視覺器官使得“看”成為了人類與生俱來的本能，但能力卻不是，其需要后天的長期訓練與培養(yǎng)才能獲取的一種能力與人文素養(yǎng)。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，網(wǎng)絡信息傳播等新興媒介形式迅速普及，各種信息可以通過多種現(xiàn)代化途徑實現(xiàn)快速、便捷、廣范圍的傳播。這就使得當今社會的人們在受到各種信息狂轟亂炸的同時，對視覺信息的接受程度越來越高，這都對受眾的視覺素養(yǎng)提出了要求。而藝術設計專業(yè)的學生身上正肩負著接受圖像和制造圖像的雙重使命。因此，培養(yǎng)藝術設計專業(yè)學生的視覺素養(yǎng)就顯得至關重要。

1.視覺素養(yǎng)在藝術設計專業(yè)中的必要性

（1）視覺素養(yǎng)是信息化技術高速發(fā)展的讀圖時代藝術設計專業(yè)學生應必備的基本素養(yǎng)

當今社會，信息技術高速發(fā)展，使得人類進入到視覺時代，在給學生帶來了很多新穎的視覺元素的同時，也對學生的專業(yè)知識學習帶來了挑戰(zhàn)。多媒體應用技術的廣泛普及，給藝術設計專業(yè)學生的學習帶來了極大的便利，使得他們的學習更多通過視覺資料、視覺信息的呈現(xiàn)而完成的。視覺形式的學習是從文本、圖表、電視等媒介中逐漸演繹出來的一種學習形式。眾所周知，藝術設計專業(yè)的學生在學習時總是會遇到各種各樣關于圖形、影像、技術的運用，既包括學習資料的視覺化，也包括通過視覺感官提升學生的學習能力，進而增強其在視覺認知、視覺思考、視覺應用方面的能力。這些能力的提高，都是在幫助學生培養(yǎng)視覺素養(yǎng)的過程中逐一實現(xiàn)的。

（2）視覺化媒體的大量運用，要求學生具有較高的視覺素養(yǎng)

視覺文化時代，高校的教學設備和教學方法都得到了較大的改變，要求學生不斷提高視覺素養(yǎng)，以適應撲面而來的視覺化學習。學生借助視覺化多媒體學習專業(yè)知識時，不應該只是局限于視頻影響的表面含義，更是更多地去關注其背后所蘊藏的意義，既有利于全面、正確地把握視覺信息，也有利于其更好地獲得專業(yè)知識。較高的視覺素養(yǎng)有助于提升學生快速辨別視覺信息是否重要的能力，幫助其以較快的速度獲取有效的視覺信息，更快地理解視覺信息的內(nèi)在含義，并在此基礎上提高自己的實際應用能力。因此，培養(yǎng)良好的視覺素養(yǎng)對藝術設計專業(yè)學生來說是極其重要的。

2.藝術設計專業(yè)學生視覺素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（1）視覺素養(yǎng)的基礎較薄弱

藝術設計專業(yè)的大多數(shù)學生在入學前缺乏系統(tǒng)地、全面地學習藝術設計方面的教育，同時加上學生來自不同的地區(qū)，使得他們對媒介教育的接受能力存在很大差異，即我們常說的“數(shù)字鴻溝”。然而，高考前，學習數(shù)字媒體藝術的學生就圖像賞析、色彩把握、整體視覺把握方面受到一些專業(yè)性培養(yǎng)，從這點來說優(yōu)于藝術設計專業(yè)的學生，可是從總體來看，較低的入學考試成績也反映了與本科學生相比，他們在理解視覺文化方面依然存在很大的不足之處。

（2）對視覺信息缺乏正確的認識

受到傳統(tǒng)教育的影響，學生在視覺文化方面所受到的教育通常僅僅局限于音樂和美術，他們培養(yǎng)視覺素養(yǎng)的主要途徑是網(wǎng)絡視頻、音樂錄像、卡通漫畫、電視等。事實上，多數(shù)藝術設計專業(yè)的學生也極其渴望通過自己對于專業(yè)知識的學習能夠在未來以某種形式更好地為社會、為國家貢獻出自己的一份力量。然而，由于各方面教育并不完善，導致學生在解讀視覺信息方面片面、不成熟。這些都不利于學生視覺素養(yǎng)的提高。

3.培養(yǎng)藝術設計專業(yè)學生視覺素養(yǎng)的具體策略

眾所周知，藝術設計專業(yè)本身具有較強的實踐性，要求學生具有較高的觀察能力，希望學生通過不斷的觀察能夠學到更多的專業(yè)知識。它的這種特點給藝術設計專業(yè)的學生提出了更高的要求，需要學生在不斷的受教育過程中理解、把握大量的視覺信息。反過來，正確、全面地理解視覺信息的能力對藝術設計專業(yè)學生學習專業(yè)知識又提供了非常有效的幫助。嚴格來說，視覺素養(yǎng)的定義比較模糊，很難準確將其界定、量化。由于每個人的認知能力、思考能力、應用能力不同，使得每個人的視覺素養(yǎng)必然存在差異，而對于藝術設計專業(yè)的學生來說，視覺素養(yǎng)越高，對其學習藝術設計就越有利。培養(yǎng)藝術設計專業(yè)學生視覺素養(yǎng)的具體策略有以下幾個方面：

（1）加強媒介素養(yǎng)教育

當今社會，大眾傳媒快速發(fā)展，受到中國應試教育的影響下，現(xiàn)代媒體開始出現(xiàn)各種負面效應，“快餐文化”、“容器人”、噪聲污染、暴力色情等對學生的身心健康都帶來了極大的傷害。在某種層面來說，視覺素養(yǎng)的低下與媒介素養(yǎng)教育的缺乏有著很大的關系。因此，高校要切實加強媒介素養(yǎng)教育。首先，社會各部門應該加強對媒體的了解，盡可能讓學生以一種批判的意識解讀媒介信息，加強對負面影響的免疫力；其次，高校應該設置合理、科學的媒介素養(yǎng)教育目標，在促進情感方面以美學標準加強藝術視覺解讀，在自主性解讀過程中培養(yǎng)批判性認知能力；在此，加強媒介素養(yǎng)教育需要全社會各方面參與、支持，比如家長、教師、學生、新聞機構、民間組織。只有從各個方面加強媒介素養(yǎng)教育，且將其作為循序漸進、長期的高校教學目標，才能促進適應全社會發(fā)展要求的視覺素養(yǎng)的提高。

（2）建立健全高校教學體制

我國目前一些高校的教學體制依然采用的是傳統(tǒng)的教學模式，包括藝術設計教育在內(nèi)，都一定程度上無法適應社會歷史的發(fā)展潮流，最為突出的表現(xiàn)在文字語言對藝術設計教育的負面影響。一般情況下，即使是視覺素養(yǎng)也難免被文字語言所覆蓋，文字信息充斥于我們?nèi)粘Ｉ钪械拿恳粋€角落。以語言文字為依托，無論是工作與學習，還是社會生活中到處都充滿著各種各樣的文字信息，包括視頻、圖形影像等在內(nèi)皆被印上歸屬流派、創(chuàng)作年代等多種標簽，更為明顯的則是隨處可見的視覺文本，也涉及到其所產(chǎn)生的歷史背景以及蘊藏的文化內(nèi)涵。因此，藝術設計專業(yè)教師在日常的授課過程中，應該通過多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術的教學模式，對教學內(nèi)容進行細講，讓學生通過圖形影像對所學內(nèi)容進行多觀察，積極借用圖書館、博物館等公共資源，以及多媒體技術的溝通交流方式，促進學生的視覺思考、認知與、應用能力。

（3）加強對傳統(tǒng)文化藝術資源的運用

藝術與文化息息相關，一定形式的藝術作品承載著一定的文化觀念，傳播著一定的文化信息。今天，社會經(jīng)濟高速發(fā)展，全球一體化進程日益加速，各國文化逐漸趨同，藝術形式作為一個國家文化的重要構成部分，民族性逐漸成為藝術設計的基礎與主流發(fā)展趨勢。文化色彩越濃厚，藝術越有彰顯力，同時也越能提高藝術在國家的地位和競爭力。因此，高校應該以本民族文化的表現(xiàn)風格和藝術特色為立足點，以中國五千年歷史中濃郁的文化藝術遺產(chǎn)作為提升學生視覺素養(yǎng)的文化資源；應該從歷史悠久、博大精深的傳統(tǒng)文化資源中試圖尋找培養(yǎng)視覺素養(yǎng)的教學素材，幫助學生既能夠吸取外來文化的精華，也能夠繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，使得學生形成傳承傳統(tǒng)文化的使命感和責任感，要讓學生認識到只有具備民族文化特色的藝術設計才能夠在國際藝術領域中占有一席之地，而這正是提高藝術設計專業(yè)學生視覺素養(yǎng)的重要途徑。

總而言之，藝術設計專業(yè)教師不但要注重學生視野的開拓，而且要著力培養(yǎng)學生的實際操作能力，既完成設計理論知識教學的同時，還要強化理論與實際聯(lián)系的教學，實現(xiàn)知行統(tǒng)一的教學成效。同時，在藝術設計教學過程中，還要堅持設計理念的與時俱進，肩負起繼承與發(fā)揚民族文化設計元素的責任和義務，引導學生在堅持本民族文化藝術特色的基礎上，以開放式、多元化的心態(tài)進行設計。另外，在日常教學過程中要重視現(xiàn)代媒體技術的應用，對各種藝術教學資源進行整合，融入民族傳統(tǒng)文化，采用科學合理的教學方案與策略，引導學生大膽想象、勇于創(chuàng)新，敢于標新立異，激發(fā)學生的新思想、新思路、新觀點與新意圖等，培養(yǎng)學生的藝術表達能力與藝術創(chuàng)新能力，讓學生真正的愛上藝術設計，真正的體會到藝術設計的魅力與價值，讓學生全身心的投入到藝術設計的事業(yè)之中，而這正是提升學生視覺素養(yǎng)的根本目的與最終目標。

（作者單位：河南職業(yè)技術學院環(huán)境藝術工程系）