□福建省福州市達(dá)明小學(xué)　鄭　殷

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如何提高音樂(lè)期末評(píng)價(jià)的有效性

□福建省福州市達(dá)明小學(xué)鄭殷

【摘要】當(dāng)今新時(shí)代條件下的音樂(lè)課，“一首歌決定孩子的音樂(lè)成績(jī)”這種方式需要?jiǎng)?chuàng)新。新課標(biāo)指出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要做到“形成性與終結(jié)性相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)與它評(píng)相結(jié)合，要有一定的科學(xué)性與可操作性”。這樣才能全面、綜合、科學(xué)地評(píng)價(jià)一名學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】期末評(píng)價(jià)綜合素養(yǎng)音樂(lè)展示快樂(lè)舞臺(tái)

本周是音樂(lè)期末考試的時(shí)間，我像往常一樣先進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)考試，然后考唱歌：“同學(xué)們，下面按號(hào)數(shù)上來(lái)考試，每人背唱課本上的一首歌曲，要求聲音洪亮，要有表情?！敝灰?jiàn)一個(gè)個(gè)學(xué)生索然無(wú)味地演唱著課本上的歌曲，“老師能不能唱課外歌曲？”“對(duì)，我要唱周杰倫的、我要唱《小蘋果》……”“老師，老師……”學(xué)生中頓時(shí)激動(dòng)地討論開(kāi)來(lái)，他們躍躍欲試，教室里空前熱鬧，與剛才興趣索然形成鮮明的對(duì)比。為什么又是流行音樂(lè)，它究竟有什么魅力讓學(xué)生如此著迷，總有說(shuō)不完的話題、唱不盡的樂(lè)趣？“那有什么好聽(tīng)的，不行！”我生硬地回答道。“老師，我今天感冒了，聲音沙啞，能跳個(gè)舞嗎？”“跳舞和唱歌有什么聯(lián)系，也不行。”我又一次拒絕了學(xué)生，就這樣完成了期末考試。當(dāng)我考完試準(zhǔn)備離開(kāi)教室時(shí)，無(wú)意中聽(tīng)到學(xué)生議論：“真沒(méi)勁，音樂(lè)課什么都不讓表演，還不如上體育課?！鞭D(zhuǎn)過(guò)身去，看到的都是學(xué)生失望的眼神，我忽然發(fā)現(xiàn)原來(lái)我的做法挫傷了學(xué)生的積極性，學(xué)生在音樂(lè)課上不僅感受不到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，反而成為了他們的學(xué)習(xí)包袱和心理壓力，他們對(duì)音樂(lè)課已沒(méi)有任何興趣。作為一名在新課標(biāo)成長(zhǎng)中的老師都知道，在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，主要不是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而是音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，這是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本理念，沒(méi)有興趣作基礎(chǔ)，一切音樂(lè)教學(xué)知識(shí)和要求就很難完成。所以應(yīng)該把努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為音樂(lè)教育的首要任務(wù)和目標(biāo)?？蛇@些生動(dòng)的知識(shí)在我的實(shí)際工作中卻全化成了泡影，我陷入沉思。難道這就是我的教學(xué)的成果，學(xué)生的興趣去哪了，為什么不喜歡音樂(lè)課？記得在課改培訓(xùn)時(shí)一位資深教育專家說(shuō)過(guò)：教師要愿意去思考問(wèn)題，并嘗試提出自己的改進(jìn)方案。新世紀(jì)呼喚“思考問(wèn)題與改進(jìn)教學(xué)”的反思型音樂(lè)教師！于是我仔細(xì)反思了自己的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)安排，發(fā)現(xiàn)在我的教學(xué)工作中存在以下幾個(gè)問(wèn)題——

一、教態(tài)嚴(yán)肅，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶

為了完成教學(xué)進(jìn)度，我常常不由自主地壓抑學(xué)生的積極性來(lái)達(dá)到良好的課堂紀(jì)律的目的，與課改中“尊重學(xué)生在課堂中的主體地位”的要求背道而馳。這就造成學(xué)習(xí)氣氛緊張，師生無(wú)法正常交流溝通，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入?yún)挓┣榫w，課堂則出現(xiàn)壓抑、沉悶、無(wú)精打采的感覺(jué)，必然影響教學(xué)效果，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)過(guò)程與方法缺乏創(chuàng)新

我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)這幾年來(lái)，一直是一種固定的模式：練聲，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)歌譜，教唱歌詞，小結(jié)。一成不變，毫無(wú)新意可言。

1.新歌教學(xué)我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)歌譜，無(wú)論難易都從頭唱到尾，全班齊唱到熟練，學(xué)生對(duì)這種一成不變的教學(xué)方式早已厭煩，尤其是一些程度較好的特長(zhǎng)生顯得尤其不耐煩。單調(diào)的識(shí)譜，使學(xué)生體會(huì)不到音樂(lè)的快樂(lè)，更不會(huì)激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)首先是一門藝術(shù)，單純重視音樂(lè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，忽略藝術(shù)感受、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中找不到任何樂(lè)趣，哪里還談得上快樂(lè)？音樂(lè)就喪失了其最大的功能。

2.有時(shí)我為了達(dá)到自己的教學(xué)要求而忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生提出的不同看法和見(jiàn)解置之不理，對(duì)學(xué)生許多錯(cuò)誤的見(jiàn)解不能給出一個(gè)具有指導(dǎo)意義的科學(xué)評(píng)價(jià)。這使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課沒(méi)有任何興趣，打擊了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)積極性。

3.由于跨班教學(xué)，所以每個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況和進(jìn)度都不一樣，而我沒(méi)有根據(jù)各班學(xué)生的接受能力在每節(jié)課后及時(shí)反思，將音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)果進(jìn)行剖析。因?yàn)閷?duì)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況把握不夠，這就使學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、期末評(píng)價(jià)存在弊端

首先，由于藝術(shù)學(xué)科具有獨(dú)特的教學(xué)特征，所以音樂(lè)考試不應(yīng)形式化、拘泥化，而應(yīng)人本化、靈活化。也許平時(shí)沉默不語(yǔ)的學(xué)生唱起歌來(lái)令人刮目相看；也許平時(shí)唱歌很好聽(tīng)但一上臺(tái)節(jié)奏把握不??；也許臺(tái)下很大方，一上臺(tái)便緊張。因此，認(rèn)為僅憑一首歌、一張?jiān)嚲砭湍苋鏀喽▽W(xué)生的音樂(lè)水平的做法會(huì)挫傷那些學(xué)生的積極性。我認(rèn)為可以采取“平時(shí)分項(xiàng)加星，期末綜合評(píng)定”等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展將更加有利。

其次，不必一味排斥流行歌曲。少年兒童對(duì)流行音樂(lè)是知其然，不知其所以然。學(xué)生通過(guò)哼唱、了解，才有判斷分析。只要適當(dāng)挑選歌曲，讓學(xué)生從自己的興趣入手，欣賞學(xué)習(xí)，加上教師的正確引導(dǎo)，同樣可以潛移默化地學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，而且更能受學(xué)生歡迎。這樣開(kāi)明的做法，拉近了教師和學(xué)生的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

音樂(lè)是一門綜合性的學(xué)科，而音樂(lè)審美是它的核心。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操，則是非常重要的。而我對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)偏重于學(xué)生知識(shí)技能的掌握，而忽視了情感態(tài)度與價(jià)值觀，忽視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與，會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂喪失興趣。因此，我覺(jué)得要想讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課，首先要把課堂這個(gè)舞臺(tái)真正還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為主，把他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情放在首位，并把這種熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過(guò)課標(biāo)的學(xué)習(xí)及專家的指導(dǎo)，我對(duì)后半學(xué)期的工作有了新的方向和思路，并采取了以下措施——

1.新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)師生要在輕松、愉悅、民主的氛圍中共同參與教學(xué)活動(dòng)。因此，我認(rèn)為好的課堂氣氛可以直接帶動(dòng)和影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)熱情，使學(xué)生思維拓展。因此，我首先從音樂(lè)教室入手，掛上可愛(ài)的圖畫，畫上美麗的線譜，把教室布置得像個(gè)美麗的大舞臺(tái)，學(xué)生可喜歡了。

2.在每節(jié)課前我會(huì)與學(xué)生一同游戲，或者說(shuō)個(gè)笑話，或者欣賞一段中外經(jīng)典歌舞，放松情緒，拉近師生間的距離。我想作為一名音樂(lè)教師，不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生，讓自己的好心情潛移默化地感染學(xué)生，放飛心情，才能做學(xué)生的忠實(shí)好朋友。

3.改變固定學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生喜歡直接唱歌，而對(duì)識(shí)譜沒(méi)興趣。這是為什么呢？我想，原因可能就是因?yàn)閯偨佑|歌譜時(shí)感覺(jué)太難了，這就有了畏難情緒，這樣當(dāng)然學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。于是，我決定改變過(guò)去的教學(xué)模式。首先讓學(xué)生跟著錄音反復(fù)傾聽(tīng)，盡情哼唱，在熟練旋律的基礎(chǔ)上再反過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)歌詞，最后我才讓他們學(xué)識(shí)譜。我發(fā)現(xiàn)這樣做效果很好，學(xué)生邊唱邊舞，饒有興致！

4.引進(jìn)樂(lè)器，發(fā)展興趣。課標(biāo)指出：“識(shí)譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合?！币虼?，我把葫蘆絲、陶笛、口風(fēng)琴、豎笛等樂(lè)器引進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生在熟練演唱歌曲后，試著演奏歌譜。因?yàn)橛辛藰?lè)器的加入，他們對(duì)歌譜有了空前的熱情。通過(guò)樂(lè)器演奏來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，不僅提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)音樂(lè)的修養(yǎng)。

通過(guò)以上幾項(xiàng)措施，既鍛練了學(xué)生的膽量和自我表現(xiàn)意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，活躍了學(xué)生思維，真正實(shí)現(xiàn)了課堂上學(xué)生的主體地位。在音樂(lè)老師的潛移默化的引導(dǎo)下，把期末測(cè)試變成了有趣而多彩的展示和匯報(bào)。這樣的舞臺(tái)學(xué)生能不愛(ài)上它嗎！

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在新課標(biāo)這座航標(biāo)燈的指引下，在師生共同的努力下，音樂(lè)課堂變靈活了。首先從課桌的排列到師生間的交流，心與心的距離拉近了。學(xué)生明顯地愛(ài)上了音樂(lè)課。“音樂(lè)老師來(lái)了，音樂(lè)老師來(lái)了……”“我最喜歡上音樂(lè)課！”“老師明天還上我們班的音樂(lè)課嗎？”每當(dāng)我走到學(xué)生中間總能聽(tīng)到這樣稚嫩而又充滿熱情的聲音，我知道他們真心歡迎我，用心迎接我，心里涌出陣陣的感動(dòng)和自豪。我想只要我在教學(xué)上多用心，多動(dòng)腦，音樂(lè)的舞臺(tái)將更加豐富多彩，課改的路會(huì)更加堅(jiān)實(shí)，更加順暢。相信自己，去踏踏實(shí)實(shí)地努力吧，有耕耘就一定有收獲！

【參考文獻(xiàn)】

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