□高 丹

提升小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作自信心的對策研究

□高 丹

自信心是自我意識的重要組成部分，采取積極的心理暗示等方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣性的美術(shù)表現(xiàn)方法，引導(dǎo)他們積極參與課外美術(shù)實(shí)踐活動，有利于美術(shù)教學(xué)效果更好的體現(xiàn)，更有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)及創(chuàng)新思維的發(fā)展。

自信心；心理暗示；創(chuàng)新意識；策略

作為小學(xué)美術(shù)老師，我們在實(shí)際的教學(xué)活動中經(jīng)常會聽到學(xué)生的這些話——“我不敢畫”“我不知道從哪兒下筆”“我怕畫壞了”，學(xué)生作畫時(shí)畫面用線斷斷續(xù)續(xù)，形象簡單微小，設(shè)色模模糊糊，等等。學(xué)生出現(xiàn)的這些問題，就是缺乏自信心的表現(xiàn)。自信心是自我意識的重要組成部分，是人們自己相信自己，追求自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理傾向。自信心對每個(gè)人的終生發(fā)展起著不可估量的作用，它可以幫助一個(gè)人逐漸建立人格魅力，擁有健康人生，從而走向成功。缺乏自信心，影響到的絕不僅僅是美術(shù)一門課的教學(xué)效果，自信心的缺失會造成學(xué)生神情不安、緊張、萎縮，沒有自主意識，到新環(huán)境中不知所措。要解決這些問題，筆者認(rèn)為可以從下面幾方面入手：

一、加強(qiáng)正面引導(dǎo)，給學(xué)生積極的心理暗示

居里夫人說：“自信是成功的基石。”正確的自我認(rèn)識是非常重要的，只有認(rèn)清自己的優(yōu)勢和劣勢，才能強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)和避免弱點(diǎn)，采取切實(shí)可行的辦法發(fā)展自己。這就要求老師給學(xué)生多方面的指導(dǎo)。積極的心理暗示對提高學(xué)生的自我意識有很大的益處。首先，用語言鼓勵(lì)?！袄蠋煔J佩你的造型能力”“你的顏色用得太漂亮了”“你做得很好”“老師相信你可以把它畫出來”。這些鼓勵(lì)語言能使學(xué)生感受到任何一種嘗試的藝術(shù)活動都是有價(jià)值的，有意義的，因而有了信心。其次，溫柔的、信任的話語也能使學(xué)生感到溫暖和光明，倍增勇氣戰(zhàn)勝膽怯。如 《彩墨臉譜》一課，一個(gè)學(xué)生遲遲不敢動筆，除了落款處寫了自己的名字什么都沒有，當(dāng)我問她為什么沒有作品時(shí)，她說：“老師，我沒有畫過國畫，我怕畫壞了。”我看了看寫的名字說：“毛筆字寫得很不錯(cuò)哦，是不是以前經(jīng)常練習(xí)？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，我笑著說：“其實(shí)書畫本來就是一家，它們是相通的，你看看其他沒有練習(xí)過毛筆書法的同學(xué)都畫得有模有樣，你有毛筆書法的基礎(chǔ)，老師相信你一定會畫得更好?！闭f完我就去指導(dǎo)其他的同學(xué)了，等我又一次走到她座位前，果然一個(gè)生動的臉譜已經(jīng)躍然紙上。最后，除了語言的正面引導(dǎo)，行動暗示對于缺乏自信的學(xué)生也很重要。美術(shù)老師要經(jīng)常接近他們，或輕輕撫摸他們的頭，或輕拍他們的肩膀，或微笑向他們豎起大拇指，或輕輕提醒他們應(yīng)該注意的問題等。不僅可以緩解他們的心理壓力，更有利于增強(qiáng)其自信心。

二、尊重其自由、自主創(chuàng)造的天性

自由活潑，無所畏懼，是孩子的天性。百年一個(gè)小燕子，千年一個(gè)孫悟空，成了兒童頂禮膜拜的偶像，其鮮明特點(diǎn)：敢作敢為，不避諱忌，活潑自由。孩子和畫是自由的，毫無束縛的。刑象在 《如何在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中樹立學(xué)生的自信心》中說：“對美術(shù)教師而言，要以 ‘新課標(biāo)’為標(biāo)準(zhǔn)，以美術(shù)教材為主線，靈活選擇適合學(xué)生各年齡段智力發(fā)展水平、表現(xiàn)能力及為學(xué)生所熟悉、所喜愛的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)習(xí)作?！眲倓倕⒓庸ぷ鞯臅r(shí)候，美術(shù)課上曾經(jīng)要求孩子臨摹老師在黑板上的范畫，時(shí)間長了雖然孩子繪畫技法上有所提高，但是孩子的創(chuàng)作力受到很多局限性。在一次兒童畫創(chuàng)意賽中好多孩子無從下筆，居然有個(gè)孩子說：“老師我們畫什么？你給畫一個(gè)樣子，我們照著畫?！边@時(shí)我才意識到這種教授方法其實(shí)是在嚴(yán)重阻礙孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。后來我開始找問題，慢慢改變教學(xué)方法，嘗試在美術(shù)教學(xué)前，要求孩子們搜集一些美范例資料，大致講述其繪畫方法原理，讓孩子去發(fā)揮，居然收獲了很多意想不到的佳作。我記得在講 《迷彩服》一課時(shí)，課前讓孩子自己搜集喜歡小動物的形象和一些可以代表點(diǎn)線面的小物品，上課時(shí)只是以幾個(gè)動物為例講了外形以及身上花紋的特點(diǎn)，讓孩子們用手里的東西自由創(chuàng)作。我驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力和創(chuàng)造力真的太了不起了，有的孩子居然用編中國結(jié)的線來裝飾魚身上的花紋，有的用項(xiàng)鏈上的珠子代替點(diǎn)裝飾蝴蝶，還有的用彩泥捏出各種不同形狀的點(diǎn)線面來裝飾動物身上的花紋……多種多樣的表現(xiàn)形式都讓學(xué)生歡欣鼓舞，自信心倍增。再比如教 《趣味文字》一課，孩子們根據(jù)基本的創(chuàng)作原理，有的對文字的整體形狀改變，有的根據(jù)每個(gè)文字的含義來創(chuàng)作，還有的用幾個(gè)簡單的文字創(chuàng)作出一幅四格漫畫……因此，在教學(xué)活動中教師及時(shí)肯定學(xué)生運(yùn)用多種技法、多種材料寫出的富于個(gè)性化的作品，讓學(xué)生大膽的、盡情地表現(xiàn)自己獨(dú)特的藝術(shù)感受，能有效提高學(xué)生的自信心。

三、對孩子作品的認(rèn)可是增強(qiáng)其創(chuàng)作自信心的有效途徑

大家都希望自己所做的事情得到別人的認(rèn)可，兒童的這種渴望更加強(qiáng)烈。為了增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，我特意每節(jié)課都設(shè)定作品評價(jià)這一環(huán)節(jié)。這樣的環(huán)節(jié)無疑給每一個(gè)孩子都搭建了一個(gè)自我展示的平臺，不但能激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能給予他們極大的鼓舞，甚至可以影響他們的一生。

記得在講 《詩情畫意》的時(shí)候，有個(gè)孩子選擇給 《江雪》配圖，作業(yè)點(diǎn)評時(shí)，孩子垂頭喪氣的自己說釣魚的老人很難畫，畫得不好。其他的同學(xué)也有跟著附和說不好的。我仔細(xì)看了看那幅作品人物確實(shí)畫得不是很出色，但是我對這個(gè)孩子說：“老師知道人物不是你的強(qiáng)項(xiàng)，但是這幅作品中的人物老師覺得比起以前有很大的進(jìn)步，另外這幅作品中最重要的景色你表現(xiàn)得非常好，構(gòu)圖非常合理，細(xì)節(jié)刻畫得很到位，顏色用得及漂亮又大膽，老師覺得是一幅很好的作品?！闭f完這些話，我明顯感覺到孩子的眼神和剛才不一樣了，表情也自信起來，其他的孩子也開始討論這幅作品還有哪些優(yōu)點(diǎn)。

如果說老師的點(diǎn)評孩子能從中受到很大的鼓勵(lì)，那么孩子們之間的互評更能激發(fā)他們的想象力，增強(qiáng)他們的自信心。因?yàn)楹⒆觽兠刻旖佑|最多的是自己的同齡人，他們更希望得到同學(xué)的認(rèn)可。例如六年級畢業(yè)前夕，我上了 《扇面》，我和孩子們說這一次的作品互評將換一種形式，我們把所有完成的扇子都放到教室前的展示臺，每個(gè)孩子看到自己喜歡的扇子只要說出喜歡的原因，就可以帶回家了，孩子們聽到以后創(chuàng)作的時(shí)候都特別積極，特別認(rèn)真，都希望自己的扇子能受到大家的歡迎。在點(diǎn)評階段，全班42把扇子真的每一把都有孩子喜歡，孩子們都對自己選中的扇子給予了很高的評價(jià)。孩子們在這節(jié)課中收獲了滿滿的自信，有的孩子甚至在課后還設(shè)計(jì)了幾把扇子送給老師作為畢業(yè)留念?？傊?，評價(jià)一個(gè)孩子的作品，我覺得最重要的是發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，這樣他們才能從中收獲創(chuàng)作的自信心，在以后的創(chuàng)作中更加大膽地去想、去畫。

這個(gè)世界本來不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美德心靈，和創(chuàng)造美的雙手。老師只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)并給予積極正確的引導(dǎo)，給孩子足夠的自由并且能夠給予正確積極的評價(jià)，我相信每個(gè)孩子都能用自己的小手創(chuàng)作出美的作品。

[1]艾默生.愛默生隨筆集[M].龍小云譯.北京:華文出版社,2010,1: 86.

[2]賴桃英.如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)自尊樹立自信[J].教育教育導(dǎo)刊,2009,(2):33—34.

[3]刑象.如何在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中樹立學(xué)生的自信心——新課標(biāo)下的美術(shù)課[J].安徽文學(xué),2008,(1):38-39.

[4]陳怡.美術(shù)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(4):28-29.

（編輯：趙 悅）

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高丹，江蘇省徐州市解放路小學(xué)教師。