張 蓓 包川林（甘肅省隴南市禮縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 甘肅隴南 742500）

案例教學(xué)法在職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運(yùn)用

張 蓓 包川林
（甘肅省隴南市禮縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 甘肅隴南 742500）

《職業(yè)道德與法律》課是一門(mén)在中職院校開(kāi)設(shè)的德育必修課，目的是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生的法制意識(shí)。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到，案例教學(xué)法不失為理想方法之一。

教學(xué)法 職業(yè)道德 法律

一、案例教學(xué)法的特點(diǎn)

1.真實(shí)生動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重點(diǎn)放在講含義、特征、性質(zhì)、意義、歷史發(fā)展、法律規(guī)范等內(nèi)容上，這種教學(xué)方式可以系統(tǒng)地、完整地把法律知識(shí)傳授給學(xué)生，但較少鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些法律知識(shí)提出挑戰(zhàn)和懷疑。因此，學(xué)生理解和運(yùn)用能力都很差。案例教學(xué)法以案說(shuō)法，使抽象的法理變得形象，枯燥的法律條文變得生動(dòng)，深?yuàn)W的法律知識(shí)變得通俗易懂。

2.開(kāi)放創(chuàng)新性

案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中由教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，把知識(shí)傳播和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?；钌陌咐F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題使學(xué)生置身于具體的實(shí)踐活動(dòng)中，因而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，不斷刺激學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀(guān)念，同時(shí)也激發(fā)教師的科研靈感，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

3.民主平等性

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)“以人為本”，實(shí)行案例教學(xué)法正符合這一思想，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到充分體現(xiàn)，學(xué)生成了課堂中真正的主角。教師在選取案例的過(guò)程中除了認(rèn)真研究教材外還要了解學(xué)生，把握學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，因?yàn)橹挥羞@樣，選出的案例才能引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)過(guò)程中教師可以就案例闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生也可以就案例發(fā)表自己的意見(jiàn)，使大家在民主、平等、和諧氛圍中深刻領(lǐng)會(huì)法律的精神實(shí)質(zhì)。

二、案例教學(xué)的意義

1.有助于學(xué)生掌握具體的法律知識(shí)?！堵殬I(yè)道德與法律》課主要涉及到法律概念、規(guī)定、法學(xué)觀(guān)點(diǎn)和理論，比較抽象和枯燥。在教學(xué)中，教師運(yùn)用案例教學(xué)法可以提供正反案例或由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的案例，能豐富和加深學(xué)生對(duì)抽象教育理論的理解。案例具有典型、形象、直觀(guān)等特點(diǎn)，給人以身臨其境的感覺(jué)，易于學(xué)習(xí)和理解，通過(guò)案例教學(xué)能加強(qiáng)學(xué)生的感知印象，引起學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而能夠理解和靈活準(zhǔn)確運(yùn)用法律知識(shí)。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律的實(shí)踐能力。近年來(lái)，青少年違法犯罪呈上升趨勢(shì)，已經(jīng)成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。這與青少年的法律意識(shí)淡薄，缺乏運(yùn)用法律的實(shí)踐能力密切相關(guān)。在法律課教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)閱讀那些生動(dòng)、逼真的案例來(lái)分析違法行為的危害性和違法性，往往能震動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感。通過(guò)分析案例，讓學(xué)生懂得法律不僅懲治違法犯罪，更重要的是保護(hù)人民；通過(guò)案例分析，教育學(xué)生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，加強(qiáng)修養(yǎng)，防止失足，通過(guò)合法途徑維護(hù)自身的權(quán)益，并勇于與違法犯罪做斗爭(zhēng)，維護(hù)法律的尊嚴(yán)與權(quán)威，并由此形成健康的心理定式和良好的行為習(xí)慣。

3.有助于發(fā)展學(xué)生的綜合分析能力。案例教學(xué)是模擬真實(shí)問(wèn)題，每個(gè)案例都有核心部分和枝節(jié)部分。學(xué)生要排除枝節(jié)部分的干擾，重點(diǎn)把握案例的核心部分，就需要綜合運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)分析案例中蘊(yùn)藏的教育作用和意義，這就需要學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，獨(dú)立思考，對(duì)案例進(jìn)行深入細(xì)致的分析，做出判斷，這樣學(xué)生不僅能從討論中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且訓(xùn)練了科學(xué)的思維方式和思維能力，在討論中學(xué)會(huì)博采眾長(zhǎng)、兼容并蓄，在比較研究中增長(zhǎng)知識(shí)和才干。

三、案例選取的原則

1.代表性。“案”的語(yǔ)言要通俗，內(nèi)容簡(jiǎn)短，意義明確，具有深刻的時(shí)代背景和鮮明的時(shí)代特征。例如，講到法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力時(shí)，通過(guò)對(duì)“廈門(mén)遠(yuǎn)華集團(tuán)特大走私案”等案例分析討論，把學(xué)習(xí)理論與解決問(wèn)題統(tǒng)一起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)小課堂與大社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、提高。

2.近體性。所選案例要盡可能是新近發(fā)生的，并且案例要容易被學(xué)生理解和接受。只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。在大眾傳媒日益發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生對(duì)這些案件或有耳聞，或有知悉，因而更有吸引力，更能引起他們學(xué)習(xí)法律的興趣，容易在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)案例之間架起一座貫通的橋梁。

3.真實(shí)、準(zhǔn)確、可靠性。所選案例要力求真實(shí)、準(zhǔn)確，可以選擇學(xué)生身邊的事，可以選擇在社會(huì)上反響比較強(qiáng)烈的事件、人物，或者選擇電視節(jié)目如“今日說(shuō)法”、“經(jīng)濟(jì)與法”、“道德觀(guān)察”等欄目中真人真事為案例。選擇來(lái)源真實(shí)的案例作為素材，一方面體現(xiàn)教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，另一方面，這樣的案例說(shuō)服力更強(qiáng)，并且容易引起學(xué)生的共鳴。

四、案例教學(xué)的幾種模式

1.設(shè)疑法。即在課前先用相關(guān)的案例設(shè)置一定的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，引出新學(xué)知識(shí)。比如：有人橫行鄉(xiāng)里，無(wú)惡不作，其父一氣之下殺死孽子，為民除害，其父是否違法？是否應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任？這樣的疑問(wèn)能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，吸引注意力，活躍他們的思維，使學(xué)生能較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.討論法。它是在教師的指導(dǎo)下，由教師針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)和學(xué)生的疑點(diǎn)提出恰當(dāng)?shù)陌咐ㄟ^(guò)同學(xué)之間及師生之間的共同討論，以獲得正確認(rèn)識(shí)的一種方法。比如涉及到公益、扶貧等性質(zhì)捐款可以反悔嗎？根據(jù)我國(guó)《合同法》第一百八十八條的規(guī)定，這類(lèi)性質(zhì)的捐款絕對(duì)不可以反悔。實(shí)踐證明，采用案例討論法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火焰，從而使學(xué)生既獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，又提高了自身的各種素質(zhì)。

3.比較法。教材中有許多法律概念或法律術(shù)語(yǔ)都非常相似且容易混淆，教師用案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，在比較中準(zhǔn)確掌握有關(guān)知識(shí)。比如如何區(qū)分搶劫罪和搶奪罪？關(guān)鍵要看行為人是否使用暴力。學(xué)生在比較中對(duì)有關(guān)知識(shí)加深認(rèn)識(shí)和理解，容易做到觸類(lèi)旁通，舉一反三。

案例教學(xué)法試圖通過(guò)展現(xiàn)一些真實(shí)、典型的案例，讓學(xué)生進(jìn)入案情，身入其境，充分參與教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)高水平法律工作者的重要途徑。