王曉蓮

（山西省臨汾市隰縣第二小學校）

案例教學法在小學語文教學論教學中的應用策略研究

王曉蓮

（山西省臨汾市隰縣第二小學校）

教育是國家發(fā)展之根本，教育事業(yè)的建設是國家未來發(fā)展的保證，因此隨著新時代的到來，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對小學生的教育方法成為人們關注的重點。在教育活動中，最為經典且實用的教學方法是案例教學法，這種教學方式從很大層面上滿足了小學生的心理需求及對課堂的要求，因此得到廣泛運用。案例教學法是指一種以案例作為教育課程中模版的教學方法，在教學中教師主要根據實際生活狀況對學生進行教學，然后再通過課本上的理論知識進行輔助，如此一來課堂將會變得生動有趣，教師與學生的互動增多，促進師生的共同進步。結合相關教學經驗，分析和探討了案例教學法的實行策略及其重要意義，希望對小學語文課堂教學模式改革有所幫助。

案例教學法；小學語文；營造氣氛；學習方法

近幾年，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，對教育事業(yè)的建設成為國家關注的重點，在對小學教育的研究中，如何有效實行小學語文課堂教學，是本文研究的話題。研究表明，案例教學法的實施使小學生的學習效率得到了很大的提高，在一定程度上，教師以自身經驗與教學價值為載體，充分落實教育知識體系，使每個學生的創(chuàng)新思維與個性得到發(fā)展。本文以小學語文教育為核心，闡釋案例教學法對教育的作用與意義，從小學課堂現(xiàn)狀與作用兩方面進行分析；其次論述了小學語文案例教學法的應用，闡述實際教學中可能遇到的問題與前進的方向，為新型教學方法的改革提出建設性意見。

一、案例教學法的應用意義

1.小學教學課堂現(xiàn)狀

中國的改革發(fā)展不斷推動著社會的進步，也推動了教育事業(yè)的發(fā)展，在新課標全面實施的大局下，傳統(tǒng)教學模式已不再適用于目前中國的教學大綱，探索出一條新的發(fā)展道路才是關鍵。在教學中，老師的引導起了關鍵性作用，尤其是對于小學生來說。由于小學生年齡都比較小，處于人生的新階段，因此在這個重要的時期教師的正確引導將會使孩子終身受益。但是就目前來看，現(xiàn)如今有許多老師的教育能力都不過關，傳統(tǒng)死板毫無創(chuàng)新與活力，強行灌輸給學生解決方法，小學生對于這種教育方式態(tài)度大多反感，毫無生趣的課堂帶給他們的是痛苦的學習時光，還可能導致一些負面情緒的形成。這種小學教學現(xiàn)狀令人擔憂，出現(xiàn)許多問題，例如，不能對每個學生實施有效的教育、教學質量下降等。

2.案例教學法在小學語文教學論教學中的重要作用

案例教學法旨在培養(yǎng)學生獨立思考的能力，在學習中思考，在思考中進步，在進步中找到最適合自己的學習方法。案例教學法通過分析目前社會上出現(xiàn)的案例，可以讓學生對社會有一個初步的認識與印象，尤其是對于年紀尚小的小學生而言，可以教會他們明辨是非與懂得保護自己。在無形中充分吸收了知識，并能運用于實際生活中，是案例教學法的意義。

二、小學語文案例教學法的應用

1.選擇典型案例

案例教學法創(chuàng)始于美國哈佛大學，這是經過多年的教學經驗所得出的教學方案，實施之后發(fā)現(xiàn)效果顯著，因此推廣范圍逐漸擴大并逐步傳入我國。由于傳入時間較晚且不能完全適應我國的教學，因此還需要很長一段時間的發(fā)展，我們需要探索最合適的案例才能最大限度地提高教學效率。小學語文實施案例教學法的關鍵在于對案例的篩選，作為教師應結合學生實際掌握知識與心理，選擇經典案例。在選擇時需要注意的因素有很多，首先案例需要符合課本上所學的知識，這樣才能使學生結合課本深入理解；其次案例需要具備典型性，頻繁出現(xiàn)的案例能更大程度上引起人們的關注；最后案例具有可擴展性，較普通的案例具有真實、客觀的特點，案例可能就發(fā)生在實際教學中，學生將對這些案例進行改善。

2.營造氣氛，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

案例教學法的實施，雖然可以解決目前出現(xiàn)的教育問題，但也需要教師的調節(jié)，緩解課堂氣氛，營造出良好的學習氛圍，使此種教學方式得到有效實施。為了營造良好的氣氛，教師應該在教育過程中做好充分準備，在教學過程中激發(fā)學生的興趣，注重專業(yè)性培養(yǎng)不僅是課堂上理論知識的認知，更要讓學生成為具備可操作能力的人才。由于學生的年齡較小，營造活潑有趣的課堂氛圍才能達到最高效的學習效率，多與學生互動是增加課堂生機的最好方式，此外，最重要的是讓教師與學生保持一個平等的態(tài)度進行交流與溝通，切勿在課堂中形成尷尬緊張的氛圍使學生產生厭惡心理。

綜上所述，案例教學法是近年來興起的一種新穎且有效的教育方式，它是通過老式古板的教育不斷蛻變而來的新時代的產物，它的建立依賴老師案例經典性與課堂中的積極互動，能達到構建高效課堂的目的。案例教學法對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及精神有著重要的意義，通常在引導學生開展教學實踐的過程中，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提高。

［1］張巧文.案例教學法在小學語文教學論教學中的應用策略研究［J］.廣西師范學院學報：哲學社會科學版，2013（45）:178-180.

［2］陳瀟瀟.多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用策略研究［J］.四川師范大學，2015（92）:173-174.

［3］楊秀梅.案例教學法在小學語文教學論教學中的應用策略研究［J］.上海教育科研，2014（28）:26-28.

·編輯 李建軍