建甌三中　鄭　波

淺析生活化政治教育

建甌三中鄭波

傳統(tǒng)的高中政治課堂教育，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上過(guò)分重視考試結(jié)果，以分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)方法，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德品質(zhì)的訓(xùn)練。然而卻忽視了學(xué)生個(gè)體的接受能力和個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)教學(xué)也與現(xiàn)實(shí)生活相離太遠(yuǎn)。而新課程與以往的課程相比較，顯現(xiàn)出了更多的觀念上的轉(zhuǎn)變。更為重視學(xué)生在實(shí)踐上的應(yīng)用，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)設(shè)出了廣闊的空間。要尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)的教育觀念。

高中政治教育理念生活教育

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把它和現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相接近的教學(xué)情境，讓學(xué)生從心理上感到與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。那么，如何在政治課堂中充分展現(xiàn)“生活”理念，提高教學(xué)效率，滿足學(xué)生的真實(shí)感呢？筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)高中政治課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。

一、教材生活化

1.教學(xué)目標(biāo)由一維向多維發(fā)展。

以往的高中政治課堂教學(xué)注重知識(shí)的理解，以知識(shí)為唯一教學(xué)目標(biāo)，過(guò)分重視知識(shí)的傳授。形成了以教師講解為主的填鴨式教學(xué)方式，對(duì)于過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)為是花架子，沒(méi)有實(shí)際效果，成了可有可無(wú)的內(nèi)容。對(duì)于能力的培養(yǎng)，僅僅停留在理解題意、分析答題的層面上，沒(méi)有達(dá)到能夠到實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用的程度。而新的教學(xué)理念切實(shí)貫徹生活理念，教學(xué)目標(biāo)分成知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面內(nèi)容，切實(shí)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，和健康積極的學(xué)習(xí)觀，注重健康人格的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容由書(shū)本化轉(zhuǎn)向生活化。

原先舊教材的內(nèi)容條理性強(qiáng)，但是與現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很難理解和掌握。學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是對(duì)課本知識(shí)的掌握，這就好像學(xué)習(xí)的目的就是為了考試，為了取得高分，也就是為學(xué)教材而學(xué)習(xí)。比如說(shuō)在《經(jīng)濟(jì)學(xué)》部分關(guān)于商品價(jià)值與勞動(dòng)率的關(guān)系、價(jià)格與供求關(guān)系的學(xué)習(xí)，教材中占用了很大的篇幅進(jìn)行介紹，但是這些與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活卻沒(méi)有太大聯(lián)系，學(xué)生只能是對(duì)其死記硬背，導(dǎo)致了課堂效率低的狀態(tài)。

而新課程改革后的思想政治教科書(shū)最大的變化就是，把原來(lái)的死知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活中來(lái)，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系更加緊密，文中的例子也更有價(jià)值。比如在《經(jīng)濟(jì)生活》課程安排上，從日常生活的消費(fèi)觀念入手，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“價(jià)格變動(dòng)的影響”內(nèi)容時(shí)，教材增加了“替代品”“互補(bǔ)品”等新概念，但是這些概念與現(xiàn)實(shí)生活相貼近，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也是比較容易的。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟教學(xué)策略。

新教材提供了許多貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境，讓教師能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)學(xué)的情緒。比如有位教師上了一堂《依法納稅》的公開(kāi)課。教師巧妙創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生的思路引導(dǎo)到生活當(dāng)中，讓他們親身體驗(yàn)：為什么要納稅？納稅有什么法律依據(jù)？并在課后布置了一個(gè)宣傳依法納稅的探討活動(dòng)。把學(xué)生的熱情充分點(diǎn)燃起來(lái)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、教師能力的要求

由于政治學(xué)科有著實(shí)效性和時(shí)代性，這就要求教師擁有廣博的實(shí)際生活知識(shí)，在課堂教學(xué)中能夠靈活地把課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，避免空洞說(shuō)教。

1.注重資料積累，提高教學(xué)的趣味性。

對(duì)于數(shù)學(xué)全息定義，從建構(gòu)數(shù)學(xué)科學(xué)體系的角度來(lái)看它是好的定義，但從教學(xué)的角度來(lái)看它既難教又難學(xué)．全息定義和非全息定義的教學(xué)有較大區(qū)別，全息定義一般應(yīng)強(qiáng)化，而非全息定義一般宜淡化．

要想在課堂上能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，就需要教師平時(shí)對(duì)與政治內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行積累，建立一套教學(xué)資料檔案。在需要的時(shí)候能夠快速地提取出來(lái)作為依據(jù)介紹給學(xué)生，做到教有所依，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到政治課的樂(lè)趣，而愿意學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。

教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，舊的教學(xué)方法使高中政治教學(xué)失去了吸引力，這是造成高中生不愛(ài)學(xué)政治的重要原因之一。我們教師首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣才能夠進(jìn)一步學(xué)好。所以說(shuō)教師要不斷更新教學(xué)觀念，探究更多有效的教學(xué)方法，提高課堂效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)講臺(tái)、一塊黑板、一只粉筆就成了教師講課的全部教具。長(zhǎng)此以往，再豐富的教學(xué)內(nèi)容也很難長(zhǎng)時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。政治課在很大程度上是來(lái)源于生活，來(lái)自于實(shí)際的世界經(jīng)濟(jì)、文化。有好多素材很難用語(yǔ)言準(zhǔn)確形象地描述出來(lái)，學(xué)生也很難得到情感上的共鳴。這時(shí)候，借助多媒體可以把這些形象真實(shí)地展示在學(xué)生面前，使課本中的文字素材能夠以生活化的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣有利于學(xué)生深刻理解里面的深層含義。

高中政治課標(biāo)提出了關(guān)于教具選擇的問(wèn)題，讓教師可以利用投影儀、錄像機(jī)、照片及計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)器材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)。高中生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)非常少，他們對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的理解非常淺薄，要使他們能夠準(zhǔn)確把握政治理論，并且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到生活當(dāng)中是件比較困難的事情。所以運(yùn)用電教化教學(xué)手段能夠順利地把學(xué)生引入到生活情境當(dāng)中，增強(qiáng)政治課堂的吸引力，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、和諧的師生關(guān)系

1.運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言提高學(xué)生的積極性。

2.鼓勵(lì)探索引導(dǎo)學(xué)生用于實(shí)踐。

在高中政治教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供足夠的生活化空間，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用理論知識(shí)去解決生活當(dāng)中遇到的政治問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，比如社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，以及公平競(jìng)爭(zhēng)獨(dú)立創(chuàng)造意識(shí)。

四、生活化的應(yīng)對(duì)策略和實(shí)踐嘗試

對(duì)于政治課堂生活化有著兩方面的含義：一是課堂內(nèi)容生活化，并且能夠指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)健康積極地生活，為學(xué)生的成長(zhǎng)指明方向。二是課堂教學(xué)形式生活化。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)形式是學(xué)生所樂(lè)于接受的，學(xué)生能夠憑著已有的生活經(jīng)驗(yàn)去感知教學(xué)內(nèi)容。將政治課堂生活化，能夠把枯燥、復(fù)雜、教條的死知識(shí)變得生動(dòng)、簡(jiǎn)單易懂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力，有利于學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和積極健康的心態(tài)。

1.應(yīng)對(duì)原則。

對(duì)政治課堂進(jìn)行生活化實(shí)踐，應(yīng)該遵循三個(gè)原則。

（1）發(fā)展性原則。素質(zhì)教育要求教師要把學(xué)生看成一個(gè)發(fā)展中的個(gè)體。學(xué)生處于一個(gè)發(fā)展階段，不管他現(xiàn)在處于什么水平，他都能夠有更高層次的提高。并且新的教學(xué)理念要求我們注重全體學(xué)生的全面發(fā)展。全面發(fā)展就是指學(xué)生的發(fā)展不僅僅是智力的發(fā)展，還包括德智體美等其他方面的可持續(xù)發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，做到授人以魚(yú)不如授人以漁。使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）層次性原則。學(xué)生具有個(gè)體差異性，我們不能按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出要求，教學(xué)要面向全體學(xué)生，把班級(jí)授課和差異教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，鼓勵(lì)所有同學(xué)參與學(xué)習(xí)、敢于動(dòng)手，交流合作，體現(xiàn)自身價(jià)值。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們要多加以思想上的鼓勵(lì)、方法上的指導(dǎo)。這樣使所有同學(xué)都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

（3）全面性原則。新時(shí)代要求我們培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，只有學(xué)生全面發(fā)展了，綜合素質(zhì)得到了提高，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。因此，我們要改變教學(xué)方式，采用科學(xué)民主的教學(xué)手段使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

2.應(yīng)對(duì)策略。

在教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)趫?jiān)持課堂主體的情況下進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，提倡學(xué)生通過(guò)自主性活動(dòng)，比如參加公共生活體驗(yàn)，了解生活現(xiàn)象，加速思想品德內(nèi)化。讓學(xué)生多多走進(jìn)社會(huì)，與更多的人進(jìn)行接觸交流，形成利用課外活動(dòng)完善教學(xué)過(guò)程的模式。

（1）注重實(shí)時(shí)教學(xué)。

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)新聞上提及的恐怖事件、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞很感興趣，教師要善于抓住有利于課堂教學(xué)的時(shí)事新聞激發(fā)學(xué)生的求知欲望?？梢酝ㄟ^(guò)演講、知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，取得高效的課堂教學(xué)。

（2）用生動(dòng)形象的比喻。

中學(xué)生思想政治教材中一些理論比較抽象，但這并不枯燥無(wú)味。如果我們?cè)谧⒁饫碚撔?、科學(xué)性的同時(shí)，能講究一點(diǎn)趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理。

（3）運(yùn)用圖片和形象的漫畫(huà)。

在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)幽默漫畫(huà)的生動(dòng)幽默性增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，可以使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。新教材增加了許多插圖和卡通人物，教師如再能適時(shí)用上幾幅漫畫(huà)，這都將會(huì)取得意想不到的效果。運(yùn)用這種方法達(dá)到了既掌握知識(shí)，又用知識(shí)理解社會(huì)現(xiàn)象的目的，提高了學(xué)生獲取知識(shí)的興趣愿望和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。

總之，我們利用多種教學(xué)手段，把高中政治課堂和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就能夠取得較高的課堂效率。