福建省浦城縣永興中學(xué)　王少林

新課改下高效英語課堂構(gòu)建探究

福建省浦城縣永興中學(xué)王少林

新課改下如何構(gòu)建高效的初中英語課堂是每一位教師所關(guān)心的問題。筆者作為一名初中英語教師，在實(shí)踐過程中經(jīng)過探究和創(chuàng)新，找到了適合新課改下初中英語教學(xué)的方法，在高效課堂的構(gòu)建上取得了一定的成績。

新課改師生關(guān)系現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)情境教學(xué)法小組合作

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，為了培養(yǎng)更多的合格建設(shè)人才，更好地促進(jìn)社會的發(fā)展，我們迎來了新一輪的課程改革。新課改對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，也為當(dāng)今時(shí)代的課堂教學(xué)帶來了機(jī)遇。新課改中指出，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會知識，還要提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。作為一名新課改下的教師，應(yīng)該以新課改的教學(xué)理念為課堂教學(xué)的指導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的整體效果。

筆者是一名初中英語教師，在多年的英語教學(xué)中，尤其是在新課改實(shí)施之后，對英語課堂教學(xué)進(jìn)行了研究。通過在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)踐，使得初中英語課堂的教學(xué)效果有了明顯的提高。下面，筆者結(jié)合多年的初中英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩π抡n改下初中英語高效課堂構(gòu)建的看法，以供大家參考，也請廣大同行提出寶貴意見。

一、建立平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情

新課改中倡導(dǎo)師生平等，在課堂教學(xué)中建立起平等、和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語課的前提。盧梭說得好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通。因而，在課堂上要經(jīng)常保持師生間的交流，從學(xué)生的表情獲得信息反饋，運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵或批評等手段保證學(xué)生的注意力高度集中。同時(shí)激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去鑒別、去發(fā)現(xiàn)，注重感情激發(fā)。要把教學(xué)內(nèi)容融匯為情感的激流，傳情達(dá)意，要充分創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進(jìn)入積極主動而又生動活潑的思考探究狀態(tài)，形成師生間、學(xué)生間的相互感染，相互啟發(fā)，有滋味、有會意、有個(gè)性的生動氛圍。作為教師，要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好，時(shí)時(shí)去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)就不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的——愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要尊重他們的人格，重視他們的言行。俗話說：“親其師，信其道?！比谇⒌膸熒P(guān)系是開展教學(xué)活動的必要條件，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。

作為一名新課改下的教師，要打破傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的局面，把自己放在和學(xué)生平等的地位之上，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，都要做到關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，傾聽每一位學(xué)生的心聲，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，只有讓學(xué)生感到教師對他們的尊重和愛護(hù)，才能夠打開學(xué)生的心靈之門，才會讓學(xué)生對教師更加尊重，更喜歡教師所講授的課程，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，吸引學(xué)生的課堂注意力

隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)當(dāng)中，其在教育教學(xué)領(lǐng)域中也發(fā)揮出了重要的作用。尤其是多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，多媒體輔助教學(xué)手段受到了廣大教師和學(xué)生的歡迎，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及課堂教學(xué)效率的提高都做出了自己獨(dú)有的貢獻(xiàn)。

多媒體教學(xué)技術(shù)不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師不再單純地依靠文字和教師的講授。在多媒體教學(xué)環(huán)境之下，教師需要綜合運(yùn)用多種設(shè)備把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輸出，以文字、聲音、圖像、動畫等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的手、腦、眼、耳等多個(gè)感官都調(diào)動起來，參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，從而對學(xué)生形成了更大的吸引力，給學(xué)生留下了更加直觀、深刻的印象。

由于多媒體輔助教學(xué)手段獨(dú)特的特點(diǎn)，使得課堂教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的不同，鮮艷的色彩，動感的畫面，美妙的音樂無不對學(xué)生造成沖擊，使課堂教學(xué)氣氛活躍、輕松，變枯燥、單調(diào)的課堂為生動、形象的課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《Where's the post office？》這一單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在傳統(tǒng)的授課模式之下，教師只是讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行對話練習(xí)，無疑給學(xué)生的練習(xí)增加了難度，也讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，降低了學(xué)習(xí)的積極性。為了使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示不同的場景。在場景當(dāng)中，教師設(shè)計(jì)不同的地方，讓學(xué)生根據(jù)多媒體所展示的具體位置進(jìn)行對話練習(xí)。由于有了具體的參照，學(xué)生們有了身臨其境之感，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、生動化，學(xué)生在練習(xí)起來也更加容易，積極性提高，本部分的教學(xué)內(nèi)容很快就被學(xué)生們掌握了。

再如，介詞是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，但是，在介詞的使用上學(xué)生們往往比較模糊，不能做到正確區(qū)分。以“inonunderabove”等為例，在講解這幾個(gè)介詞時(shí)，教師就可以借助于多媒體教學(xué)技術(shù)。在多媒體畫面中，教師制作一篇花海，其中有幾朵鮮花特別艷麗，幾只勤勞的小蜜蜂正在花叢中采蜜。在幾只小蜜蜂飛到花朵不同的位置時(shí)，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，顯示出相關(guān)的介詞。通過此種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們都被吸引過來，直觀的教學(xué)方式也讓學(xué)生對這些介詞形成了正確的認(rèn)識，提高了學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

三、運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生融入其中

情境教學(xué)法是新課改下一種有效的教學(xué)方法，自從新課改實(shí)施以來，情境教學(xué)法越來越受到教師的重視。實(shí)踐證明，情境教學(xué)法的運(yùn)用能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。

1.問題情境教學(xué)法。

問題是思維的起源，有了問題才會引發(fā)思考。當(dāng)今教育倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，要想真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，就要認(rèn)識到問題情境教學(xué)法在其中所發(fā)揮的作用，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。

在運(yùn)用問題情境教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師不能使問題情境教學(xué)法流于形式，只是簡單地提出幾個(gè)問題。要想成功運(yùn)用問題情境教學(xué)法，就需要教師根據(jù)學(xué)生的英語水平和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出科學(xué)、有效的問題。在問題的設(shè)計(jì)和提出上，要講究由易到難、層層深入的原則，要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到問題的探究活動當(dāng)中，調(diào)動起每一位學(xué)生的探究欲望，激發(fā)出每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.生活情境教學(xué)法。

英語是一門語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中，通過在英語教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)法，能夠讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)更加貼近生活實(shí)際，感受到英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

在運(yùn)用生活情境教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師首先要深入了解每一位學(xué)生，了解學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好、生活閱歷等等，同時(shí)，教師還要深入研究教材，從中挖掘出能夠和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的因素，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生能夠參與其中、貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。只有這樣的教學(xué)情境才會讓學(xué)生感到親切，才會讓學(xué)生自主地融入其中，在無形中感受英語知識，提高英語水平。

例如，在學(xué)習(xí)《Do you like bananas？》這一單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，會涉及許多和食物有關(guān)的詞匯，為了讓學(xué)生更好地掌握這些詞匯，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出超市購物的生活情境。在課前，教師讓學(xué)生把相關(guān)的食物帶到學(xué)校，然后把教室布置成小型的超市，并按照超市的形式進(jìn)行分區(qū)，如糕點(diǎn)區(qū)、水果區(qū)等。在授課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的語句和詞匯，讓學(xué)生分角色扮演售貨員和顧客，展開對話練習(xí)。由于有了真實(shí)的情境，學(xué)生們都樂于參與其中，課堂氣氛活躍，學(xué)生表現(xiàn)積極，課堂教學(xué)自然會取得不錯(cuò)的效果。

四、展開小組合作，讓每一位學(xué)生參與課堂教學(xué)

新課改中指出，每一位學(xué)生都是課堂教學(xué)的主人，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要讓每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。在新課改下，只有讓全體學(xué)生共同發(fā)展和進(jìn)步，才能夠達(dá)到課標(biāo)的要求。

由于初中各班的人數(shù)都不少，傳統(tǒng)的講授模式中，教師不能照顧到所有學(xué)生，為了達(dá)到課標(biāo)的要求，教師就必須改變教學(xué)策略。在初中英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)法能夠讓每一位學(xué)生都參與到英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，發(fā)揮出每一位學(xué)生的主體地位。

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組形式參與，為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定的激勵機(jī)制下為最大化個(gè)人和他人習(xí)得成果而合作互助，通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)組織方式。小組成員的協(xié)同學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)班級學(xué)習(xí)目標(biāo)的有機(jī)組成部分。小組協(xié)作活動中的每個(gè)學(xué)生可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與小組中的其他成員共享，甚至可以同其他組或全班同學(xué)共享。學(xué)生通過在小組中相互合作、彼此互助、積極合作來達(dá)到共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。而教師作為整個(gè)教學(xué)活動的組織者，則要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)教學(xué)、分配學(xué)習(xí)任務(wù)、控制教學(xué)進(jìn)程以及評價(jià)各個(gè)小組的表現(xiàn)等內(nèi)容，教師的作用貫穿了整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)過程的始終。在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，小組合作學(xué)習(xí)具有多個(gè)方面的優(yōu)勢。

在運(yùn)用小組合作教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對全班同學(xué)進(jìn)行合理的分組，做到每個(gè)小組內(nèi)成員能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，各小組之間的實(shí)力均衡。只有這樣才能夠發(fā)揮出每個(gè)小組成員的優(yōu)勢作用，讓他們體會到自己在學(xué)習(xí)中的重要性，才有利于在各個(gè)小組之間展開競爭，促使每個(gè)學(xué)生都積極主動地進(jìn)行知識的探究。

在小組合作學(xué)習(xí)探究過程中，教師要發(fā)揮好自己的作用。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是探究的主體，但是，教師也不能忽視自己的重要性。教師要做好課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、指揮者，要在學(xué)生探討交流的過程當(dāng)中注意聽聽學(xué)生的想法，對于錯(cuò)誤的情況教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，以保證學(xué)生探究方向的正確性。在小組探討之后，教師要和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)，對于表現(xiàn)好的小組和成員教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，以更好地促進(jìn)他們進(jìn)行知識的探索。

英語是初中階段的一門重要學(xué)科，也是當(dāng)今社會中一門實(shí)用的學(xué)科。作為一名初中英語教師，一定要不斷更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，并且做到以新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)、新方法組織課堂教學(xué)，以激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，做到課堂教學(xué)面向?qū)W生，在讓學(xué)生獲取知識的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求，推動素質(zhì)教育的進(jìn)程。我相信，只要每一位教師都能夠在教學(xué)中不斷探究和實(shí)踐，做到教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，就一定能夠構(gòu)建出高效的課堂，使課堂教學(xué)的效率更上一層樓。