劉亞珍

（衡陽師范學院美術學院）

如何培養(yǎng)兒童想象力的美術教學研究

劉亞珍

（衡陽師范學院美術學院）

想象力是人類創(chuàng)造力形成的基礎，是思維能力開發(fā)的奠基石，在兒童美術教育中，它對兒童的智力、創(chuàng)造力及情感的培養(yǎng)有促進作用。通過探討兒童美術教育中想象力教學的基本特征，研究提高兒童想象力的教學措施，運用多樣化教學方法，分析想象力教學的意義，從而提高兒童美術教育中的課堂效率，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，徹底改變傳統(tǒng)教學的弊端，以此最大限度地激發(fā)兒童的想象力。

兒童美術教育；想象力；教學研究

兒童美術教育作為促進兒童智力發(fā)展和培養(yǎng)各種能力的重要手段，已為人們普遍認識和重視。然而美術教育是一門比較特殊的學科，有其獨特的教育規(guī)律。我認為兒童美術教育不是傳統(tǒng)的知識技能的傳授，也不是臨摹老師范畫的機械工作任務，而是老師通過各種教學策略和方法，引導、啟發(fā)兒童自由創(chuàng)作，指導兒童用繪畫語言表達自己的情感、打開邏輯和形象思維，最大限度地挖掘內(nèi)在潛力的教育，從而使兒童在成長過程中擁有獨特的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

一、想象力教學的基本特征

“所謂想象力是指在頭腦中將各種意象構思出來，并加以具體化。它使我們能超越現(xiàn)實的限制，進入一個無所不能的世界?！毕胂罅虒W，是教師在教學過程中呈現(xiàn)的一種課堂狀態(tài)，它的基本特征包括開放性和創(chuàng)造性。開放性是指教師和學生保持良好的交流與溝通狀態(tài)，教師不再是一個人在課堂上說教而是與學生產(chǎn)生互動，使課堂氣氛活躍起來，并做到教學相長，寓教于樂。

想象力教學具有創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是指人們用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的、獨特的、有價值的想法的心理過程。在想象力教學中，兒童的創(chuàng)造性思維體現(xiàn)在他們對于問題認真思考得出的結論中。在傳統(tǒng)的美術教學中，教師要求學生上課時保持安靜，為兒童設置條條框框的規(guī)矩，并且要求學生按質(zhì)按量完成作業(yè)。教師很少關注學生創(chuàng)造性的發(fā)展，在這種教學氛圍下，學生的作品都是在被動的、缺少感情色彩的狀態(tài)下創(chuàng)作出來的。而想象力教學中教師創(chuàng)設的歡樂、輕松、愉快的教學氛圍使兒童在沒有任何壓力和恐懼的狀態(tài)下進行創(chuàng)作，這種思維和創(chuàng)作的過程都是兒童在興趣的牽引下積極主動發(fā)自內(nèi)心進行的。顯然，四十分鐘的課堂對他們來說是不夠的，下課鈴響，他們還舍不得離開教室。這種教學環(huán)境具有創(chuàng)造性，這樣創(chuàng)作出來的作品是有感情、有意味的。

二、提高兒童想象力的美術教學措施

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，它是人類進步的階梯。”著實，在注重素質(zhì)教育的教學體系中，人們越來越多地關注兒童的全面發(fā)展，而兒童美術教育中想象力的發(fā)展已經(jīng)成為學校、社會共同關注的問題，想象力的高低影響著兒童個體將來的發(fā)展和取得成就的大小，因為想象力能促進兒童各方面綜合能力的發(fā)展。

1.大膽創(chuàng)新的教學設計

“教學設計是指教師依據(jù)教育教學原理和教學藝術原理，為了達到教學目標，根據(jù)學生認知結構，對教學過程、教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段實施的策略?！焙唵蝸碚f就是一個合格的美術教師對如何上好一節(jié)美術課所做的課堂計劃，這個計劃是在把握教材內(nèi)容的基礎上，適當拓展相關領域的知識，拓展學生的知識面，激發(fā)他們學習的興趣，并且根據(jù)教學對象年齡和心理特征運用創(chuàng)新的教學方法開展教學活動。

導入是課堂教學之始，是教學設計的第一環(huán)節(jié)，也是能否抓住學生興趣和注意力的關鍵，目的就是將兒童的注意力引入一種特殊的教學氛圍中，引向特定的教學主題，激發(fā)兒童的興趣，從而引起兒童創(chuàng)作的欲望，達到教學目的。如，在小學四年級“十二生肖”的教學活動中可以用故事導入。在教學二年級“我們身邊的痕跡”時就可以用圖片導入，在這個案例的教學設計中，以游戲?qū)胝n堂，創(chuàng)設一種輕松、有趣的課堂氛圍，符合低幼學齡兒童的心理特點——喜歡游戲，通過游戲激發(fā)兒童學習的熱情。利用精心、獨特的教學設計激發(fā)兒童學習美術的興趣，營造一種輕松、開放的課堂氣氛，使學生積極主動參與到教學活動中，豐富了兒童的想象力，激發(fā)了兒童的創(chuàng)造性思維，學生的創(chuàng)作意識在逐步提高，想象力也在潛移默化中得到了提升。

2.營造良好的教學情境

“所謂教學情境是指教師在教學過程中創(chuàng)設的情感氛圍?！场墙虒W環(huán)境，它既包括學生所處的物理環(huán)境，如，學校的各種硬件設施，也包括學校的各種軟件設施，如，教室的陳設與布置，學校的衛(wèi)生、綠化以及教師的技能、技巧和責任心等。”而兒童美術課中的教學情境就是教師通過口頭語言、肢體語言、多媒體圖片或視頻以及豐富的教具等創(chuàng)設一個特定的學習環(huán)境和課堂氛圍，將兒童的注意力吸引到這種輕松、愉快的氛圍中，最終通過鍛煉他們的思維能力激發(fā)他們的創(chuàng)造力，達到提高他們想象力的目的。

比起傳統(tǒng)教學模式——老師一進教室就開始乏味的說教、呆板的范畫，一個好的有創(chuàng)意的教學情境可以提高美術課堂的效率，使學生的熱情和個性被最大限度地激發(fā)和展現(xiàn)出來。這種情境教學更能提升學生的學習興趣和學習效率，使兒童更加直觀地感受和體驗，產(chǎn)生非常生動鮮明的表象特征，從而激發(fā)兒童學習的興趣，并引發(fā)兒童的學習熱情和動機，促進思維活動，達到培養(yǎng)兒童想象力的目的。

老師設計情境的時候要給學生留下充分的想象空間，并讓學生積極主動參與到教師設置的情境中，不要一個人唱獨角戲，否則學生的思維和創(chuàng)作能力得不得提高，這就失去了創(chuàng)設情境的意義。即使是同一個題材，不同的學生會通過他們不同的想象，創(chuàng)作不同的畫面，而且對情境中的主要人物、事件一定要交代清楚，至于如何發(fā)展，結果怎樣就可以讓學生自己想象，這樣才能使學生體驗到創(chuàng)作的滿足感，并提高兒童的想象力。

3.運用多樣化的教學方法

教與學是校園教育永恒的話題，教師和學生是開展教學活動最重要的組成部分，缺少任何一方，教學活動就無法進行，而教學活動中的教學方法是多種多樣的，成功的美術教師總是選擇適合課堂、適合學生心理特點和年齡特征的教學方法，從而達到教學目標。并能運用多種教學方法讓學生在體驗、思考、創(chuàng)作中，綜合發(fā)展自己的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

教師運用多種教學法激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。好的開始是成功的一半。教師首先拿出三個不同顏色的瓶子，使學生對這幾個新鮮事物充滿好奇，吸引學生的注意力，這種設懸念激趣的方法為接下來的教學環(huán)節(jié)做好了鋪墊。接著教師循序漸進，用講述法與演示法保持學生的學習熱情。在老師的講解中讓學生認識色彩的魅力和創(chuàng)作步驟的嚴謹。在演示過程中，學生可以直觀地觀察、感受教師創(chuàng)作的整個過程。使兒童更容易接收新知識，了解作畫步驟，通過老師在課堂上的現(xiàn)場演示提高兒童學習的興趣，當看到老師在講臺上做著像游戲一樣的示范時，學生的創(chuàng)作熱情會被激發(fā)出來，有效提高了兒童的想象力。有的學生甚至會認為自己可以比老師做得更好。因此，運用多樣化的教學方法能充分開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，豐富學生的想象力。

兒童美術教育以獨特的方式發(fā)展和完善了人的精神和身體，自身也在社會發(fā)展和文明進步中不斷發(fā)展和完善。在傳統(tǒng)美術教育中，兒童模擬老師的范畫，照葫蘆畫瓢，這樣可能會扼殺兒童的想象力，對提高學生的繪畫能力、想象能力有一定的抑制作用。而想象力教學是兒童美術教育中培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)的重要途徑，在提高綜合素質(zhì)的目標下，促進各方面能力的發(fā)展和提高。兒童時期是培養(yǎng)想象力、發(fā)展個性、挖掘潛力的最佳階段，教師要改變以往的主體地位，改變以往照本宣科的教學模式，將課堂中的主動性還給學生，讓學生積極主動參與到課堂教學活動中，充分發(fā)揮兒童與生俱來的想象力、創(chuàng)造力，并使其得到認同與提升，使其畫出有趣、新穎、有創(chuàng)造力的繪畫作品。讓兒童樹立信心，激發(fā)學習美術的興趣和熱情，繪畫不僅拓寬了知識面也培養(yǎng)了思維能力，開發(fā)了智力，為以后良好的發(fā)展奠定了基礎。

［1］陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學［M］.北京：中國輕工業(yè)出版社，1999：87-88.

［2］蒲以宏.淺談幼兒美術教育［J］.科教文匯，2006（10）：122.

［3］毛沛定.試談兒童美術教育中想象力的培養(yǎng)［J］.寧波大學學報，2006（10）：122.

［4］畢淑芝，王義高.當今世界教育思潮［M］.北京：人民教育出版社，19.

注：4R后現(xiàn)代課程對高師美術教育實習課程建構的啟示。課題編號：JYKT20。

·編輯李琴芳