吳從艷

（江蘇省射陽中學(xué)）

高中英語寫作需要注意運(yùn)用策略

吳從艷

（江蘇省射陽中學(xué)）

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在英語教學(xué)上注重對學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，尤其是對高中生英語寫作能力的培養(yǎng)，更是額外的重視，在高考中占有非常大的比重。所以，高中英語教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，制定提升學(xué)生英語寫作能力的計(jì)劃和方案，使學(xué)生的英語寫作能力有突飛猛進(jìn)的提高。

高中英語；寫作教學(xué)；教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師比較關(guān)注的是學(xué)生對英語知識點(diǎn)的理解程度以及學(xué)生的閱讀、對話水平，對學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)沒有引起應(yīng)有的重視，導(dǎo)致很多高中生在英語寫作上存在盲目性，寫作能力總體偏低，抓不住寫作的重點(diǎn)。

要想提升高中學(xué)生英語的寫作能力，需要關(guān)注以下四點(diǎn)，對這四點(diǎn)加強(qiáng)培養(yǎng)，才能讓學(xué)生的英語寫作能力更加突出：

一、教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生英語寫作興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。如果有了學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)更多地傾向于學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。所以，教師應(yīng)該先注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)過程的自信心，同時(shí)要克服學(xué)生心中的抵觸觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語寫作能力。

1.在學(xué)生初入高中時(shí)，英語教師就應(yīng)該為學(xué)生奠定英語寫作的基礎(chǔ)，英語寫作對學(xué)生以后的生活、工作起著非常重要的作用。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)活動(dòng)的開展，通過多媒體能夠豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生的英語寫作興趣提升了才能讓學(xué)生在后續(xù)英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上更加流暢，讓學(xué)生能夠更加熱愛英語寫作。

二、保證學(xué)生的詞匯量，規(guī)范語法和優(yōu)秀語句的使用

提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣后，對英語的詞匯量以及語法和詞句的學(xué)習(xí)就會(huì)更加認(rèn)真，并且，英語詞匯量的多少對英語學(xué)習(xí)也起到非常關(guān)鍵的作用。

英語詞匯量的多少能夠影響學(xué)生的英語寫作水平，當(dāng)學(xué)生具備了充足的詞匯量，在寫作的時(shí)候就能根據(jù)自己的理解寫出更好的作品。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)音情況，正確的發(fā)音在一定程度上也能幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶和拼寫的準(zhǔn)確率，同時(shí)還能保證學(xué)生的口語表達(dá)能力。

只有把英語的基礎(chǔ)知識掌握好，才能進(jìn)行語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵內(nèi)容。

“授人以魚，不如授人以漁?！苯虝?huì)學(xué)生知識點(diǎn)不如教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式在新課程改革中得以體現(xiàn)。為學(xué)生培養(yǎng)良好的英語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對英語的認(rèn)識能力，保證英語寫作效果，是教師在教學(xué)過程中需要培養(yǎng)和灌輸?shù)摹?/p>

1.加強(qiáng)對英語短語詞匯的積累。英語寫作猶如建筑物一樣，短語就是建筑材料，只有“材料”選擇正確，運(yùn)用優(yōu)美得當(dāng)，才能讓英語文章這棟“建筑物”更加優(yōu)美。

2.教師應(yīng)該找到課文中的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生多讀、多記憶，讓學(xué)生進(jìn)行理解記憶，教師需要對重點(diǎn)短語和句型進(jìn)行解析，讓學(xué)生了解短語的應(yīng)用方法，學(xué)生能夠掌握更多的詞匯量。

3.在學(xué)生前期寫作時(shí)，教師可以讓學(xué)生多模仿一些優(yōu)秀文章的開頭、結(jié)尾、過渡的句子，讓他們以模仿為主，最好以后能加上自己的創(chuàng)作。

4.教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到寫作的重要性，不能單單靠教師布置的寫作任務(wù)來提升寫作能力，還應(yīng)該提高學(xué)生的課外練習(xí)頻率，給學(xué)生多提供一些練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，加強(qiáng)寫作實(shí)踐能力。

四、英語各個(gè)方面能力相互結(jié)合共同進(jìn)步

英語是一綜合性科目，只有把學(xué)到的知識點(diǎn)都融合在一塊，才能讓英語學(xué)習(xí)更加深刻。

英語寫作能力的好壞與其他方面的能力息息相關(guān)的，口語表達(dá)能力較強(qiáng)，對于詞匯的記憶能力就比較強(qiáng)，同時(shí)還能保證閱讀能力，能夠提升寫作能力。所以，要想加強(qiáng)寫作能力，首先就要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀的能力，可以為寫作打下良好的基礎(chǔ)。尤其是聽、說能力的培養(yǎng)，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的寫作能力打下良好的基礎(chǔ)。

1.加強(qiáng)對學(xué)生的聽力練習(xí)。教師可以選擇一些適合學(xué)生的聽力材料，把材料中的關(guān)鍵詞、短語去掉，形成聽力填空題，讓學(xué)生可以邊聽邊完成填空練習(xí)，這樣既能鍛煉聽力，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的拼寫能力，學(xué)生通過聽力的鍛煉，了解正確的發(fā)音方法，對自己的發(fā)音錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

2.對話的編寫及課文的改寫。教師可以給學(xué)生一段材料讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生根據(jù)給定材料的情況，把一篇文章按照內(nèi)容改編成對話的形式，或者是根據(jù)對話內(nèi)容改編成一篇敘事的文章，在進(jìn)行改寫的過程中，能鍛煉學(xué)生的思維能力以及邏輯性，用這種方式也能提高學(xué)生的寫作能力。

總之，英語寫作是情感流通的一個(gè)過程，在作品中要表達(dá)自己的思想，同時(shí)也是對某個(gè)事件的客觀表述。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的書面表達(dá)能力，讓學(xué)生可以在寫作中更加流暢，語言準(zhǔn)確。目前，我國在對學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)方面存在一定的不足，需要英語教師在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)，找到適合學(xué)生的教育方式，全面提升學(xué)生的英語水平。

馬瑞瑞.高中生英語寫作錯(cuò)誤研究［D］.山東師范大學(xué)，2015.

·編輯溫雪蓮