羅文聰

（四川省內(nèi)江市資中縣第一中學）

初中男生俯臥撐評分標準制定淺見

羅文聰

（四川省內(nèi)江市資中縣第一中學）

學生成績的考核評分標準是體育教學的重要組成部分，是體育教學考核體系的重點之一，俯臥撐深受廣大初中男生們的喜愛，但卻沒有相應(yīng)的評分標準，為此，運用體育統(tǒng)計學原理，通過初一男生俯臥撐評分標準的制定，拋磚引玉，與廣大同行一起探討校本建設(shè)中體育運動技術(shù)可量化考核評分標準的制定方法，不斷豐富和完善校本建設(shè)的考核體系。

初中；指導思想；等級

一、制定考核評分標準的指導思想

俯臥撐技術(shù)考核標準、評分辦法的制定一定要符合絕大多數(shù)學生的實際水平，讓每一個學生看到自己的真實水平，考核標準應(yīng)依據(jù)于正態(tài)分布的相關(guān)理論和學生的現(xiàn)實水平，立足于凡是認真學習、努力鍛煉的絕大多數(shù)學生都應(yīng)能夠達到“中等”以上標準。

二、正態(tài)分布檢驗

只有檢驗了實驗的分布服從正態(tài)分布，才能運用正態(tài)分布的理論與方法來研究問題。在中小學教學實踐中，最常用的、最簡捷的方法是用正態(tài)概率紙檢驗。它是一種專門設(shè)計的將正態(tài)分布函數(shù)y=f（x）的曲線轉(zhuǎn)化為直線的特殊坐標紙，用正態(tài)概率紙檢驗總體的正態(tài)性，雖結(jié)論較粗略但方法簡易、直觀。

1.整理、繪制頻數(shù)分布表

2.用Excel來制作正態(tài)概率紙

方法是在Excel表格中選擇100個單元格，設(shè)置適當?shù)男懈吡袑?，制定一個標準的正態(tài)概率表?？v坐標上標明從0.01、0.1、1～100的累計頻率點，本例在橫坐標左端標上下限為6，依次標出各成績點，在橫坐標右端標上限22。

3.畫出累計頻率點

在正態(tài)概率紙上標出各組累計頻率（累計頻率/頻率總數(shù)）點，第一組的點應(yīng)標在橫坐標為6，縱坐標為3.03，第二組的點應(yīng)標在橫坐標為7，縱坐標為6.06，依此類推（縱坐標可取整數(shù)進行標點）。

4.畫圖

在Excel表格中，把沒有標志點的單元格刪除后，以平均值的標點為基點，把上限點與下限點與其他點用直線連接起來，使直線距各點的距離盡可能相近，且兩側(cè)點數(shù)基本相等。

5.評定是否符合正態(tài)

本例累計頻率的各點均在直線附近，且基本對稱，即可認為33名男生的成績符合正態(tài)分布。

三、標準百分與百分制評分標準的制定

1.整理學生測試數(shù)據(jù)，并列表

2.根據(jù)公式計算相關(guān)的平均數(shù)、標準差

3.根據(jù)標準百分計算評分、制訂評分標準

4.標準百分轉(zhuǎn)換為百分制評分標準

四、用離差法檢驗、劃分評價標準等級

1.確定評價等級數(shù)

評價等級數(shù)是根據(jù)評價目的來確定的，一般而論，教學與訓練中可用優(yōu)、良、中、下、差進行評價。

2.確定各等級之間人數(shù)的理論百分數(shù)

等級人數(shù)百分比，依不同的評價目的或用途來確定，不管采用哪種百分比，其總體應(yīng)是符合正態(tài)分布理論的，即中等水平占多數(shù)，優(yōu)劣的占少數(shù)。

3.計算各等級之間的分界點

各等級之間的分界點，可通過計算正態(tài)曲線下的面積，然后由里向外查正態(tài)分布表，找出對應(yīng)其面積的U值，即橫軸上的標準差：優(yōu)秀級的分界點：計算正態(tài)曲線下的面積：50%-10%=40%；查表求S，查表面40%的面積為0.3997，相對應(yīng)的U值為1.28，即x+1.28S，是優(yōu)秀級的分界點。良好級的分界點：計算正態(tài)曲線下的面積：50%-（10%+15%）=25%。查表求S，4.計算各等級之間的分界值，即各原始觀測值的分界值

查表面25%的面積為0.2486，相對應(yīng)的U值為0.67，即x+0.67S，是良好級的分界點。依此類推。

計算方法是：以原始觀測值的平均數(shù)為基準加減各等級規(guī)定的標準，即可求出各等級之間的分界值。

5.統(tǒng)計分析

從學生的成績及比例來看，達到90分以上的學生有4人，比例為12%左右，達到80～90分的學生有8人，比例為24%左右，達到60～80分的學生有16人，比例為48%，達到50～60分的學生有4人，比例14%左右，50分以下差的學生有1人，比例為3%左右，從各部分人數(shù)和比例來看，基本達到各等級相關(guān)的人數(shù)、等級標準、理論百分數(shù)。說明學生成績分布情況基本為兩頭小，中間大的形態(tài)，沒有出現(xiàn)大批學生不及格或絕大多數(shù)得優(yōu)秀的偏向，說明評分標準的設(shè)計比較科學、合理。

6.大樣本量的測試檢驗

為了驗證上述評分標準的可靠性、有效性、客觀性，筆者又對城區(qū)相鄰的一中655名、二中452名、三中246名、一初中538、二初中452總計2343名初一男生進行規(guī)范化的測試，從五校學生的累計頻數(shù)與累計頻率分析，統(tǒng)計數(shù)據(jù)基本符合制定的相關(guān)標準。說明評分的設(shè)計相對科學、合理。

五、測試俯臥撐時的注意事項

1.測試時，受試者雙手撐地，手指向前，雙手間距與肩同寬，身體保持平直，屈臂使身體平直下降至肩與肘處于同一水平面，兩肘與頭部成正三角形，然后將身體平直撐起，恢復至開始姿勢為完成1次，按上述方法反復做至力竭為止。

2.測試時，如果身體未保持平直或身體未降至肩與肘處于同一水平面，該次不計數(shù)；當出現(xiàn)提臂、塌腰、肩肘不平齊、臂未伸直、屈膝、兩臂用力不均勻、身體扭動不平直等錯誤動作時，不計其次數(shù)；并要及時、明確地指出錯誤之處，一名測試者負責一名受試者（報數(shù)并指出錯處）。

［1］劉厚生.體育統(tǒng)計［M］.北京：高等教育出版社，1989-10.

［2］趙秋蓉.體育測量與評價［M］.北京：人民體育出版社，2003-06.

［3］施達生.體育科學研究方法［M］.北京：人民體育出版社，2000-12.

·編輯薄躍華