傅燕（江西省大余縣水城幼兒園）

幼兒園繪本教學(xué)研究

傅燕
（江西省大余縣水城幼兒園）

幼兒園利用繪本教學(xué)的主要目的是開發(fā)幼兒對(duì)生活中日常事物的熟悉，利用簡(jiǎn)單的圖畫來吸引幼兒的興趣。幼兒園是以一個(gè)和諧的互動(dòng)環(huán)境來讓兒童愉快學(xué)習(xí)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來教導(dǎo)幼兒。

插圖；繪本教學(xué)；想象力

繪本是以插圖為主、文字為輔的文學(xué)形式來進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于幼兒來說簡(jiǎn)單易懂，幼兒在看圖時(shí)就能大致了解內(nèi)容。繪本題材的多樣也能豐富幼兒的生活，因而繪本是幼兒最好的學(xué)習(xí)材料。

一、以生動(dòng)有趣的故事進(jìn)行導(dǎo)讀

繪本是以優(yōu)美的圖畫和有趣的語言組成的，當(dāng)朗讀者在對(duì)繪本解讀時(shí)，將自身的感受融入進(jìn)去，將快樂和喜悅分享給幼兒，幼兒會(huì)帶著濃烈的興趣聆聽。

如：在對(duì)《我永遠(yuǎn)愛你》進(jìn)行閱讀時(shí)，這個(gè)故事講述的是小熊阿力不小心打碎了媽媽最心愛的碗，擔(dān)心媽媽會(huì)生氣責(zé)備自己。但是小熊阿力還是大著膽子向媽媽坦白了自己的行為，媽媽保證了“我永遠(yuǎn)愛你”，但是也要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。這樣的一個(gè)小故事中，其實(shí)我們每一個(gè)人都是小熊阿力，當(dāng)做錯(cuò)了事情時(shí)，會(huì)害怕去承擔(dān)，這也是我們每一個(gè)人內(nèi)心的擔(dān)憂。這是一種生活的真實(shí)體驗(yàn)，在組織幼兒進(jìn)行《我永遠(yuǎn)愛你》的閱讀時(shí)，教師的深情朗讀，讓幼兒深深體會(huì)到媽媽對(duì)自己的愛。在這種演繹中，豐富了教師的情感，也讓幼兒感覺到濃烈的愛。

二、激發(fā)幼兒的想象力

一個(gè)好的繪本不僅僅是在向幼兒講述一個(gè)故事，同時(shí)也是豐富幼兒想象力、觀察力，升華他們精神世界的一種手段。簡(jiǎn)單的文字、歡快的圖畫可以讓幼兒發(fā)揮自己無盡的想象力，因此，對(duì)繪本的選擇是很關(guān)鍵的，所以，教師以培養(yǎng)幼兒的想象力為主，選擇一些富有想象力的圖畫來讓幼兒去觀賞其中的色彩和圖形。教師再用特殊的語言和語調(diào)來教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想，讓幼兒用自己的想象力來完善故事。

三、看圖指導(dǎo)

繪本是利用圖畫和一些簡(jiǎn)單文字來講述一個(gè)故事，圖文結(jié)合，通過圖書和文字這兩個(gè)媒介進(jìn)行故事之間的穿插，來表現(xiàn)一門藝術(shù)。在繪本里，圖畫不再是插圖，不再是對(duì)文字的形象補(bǔ)充，而是圖書的生命。一本好的繪本，在完全不識(shí)字的幼兒眼中也能讀懂其意思，這是一個(gè)完整的個(gè)體，不需要文字去解釋就能明白。

繪本中經(jīng)常通過細(xì)節(jié)來刻畫主題，使主題更加鮮明，情節(jié)更具趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《好餓的小蛇》時(shí)，小蛇尋找食物，吃了蘋果像蘋果，吃了香蕉就變成了香蕉。小蛇一次又一次變換著自己的形狀，不用過多的文字來描述，幼兒看著圖畫能就能明白這個(gè)故事所要表達(dá)的意思，而教師在進(jìn)行朗讀時(shí)，能很快地將圖畫的內(nèi)容講述出來，幼兒認(rèn)真聆聽再進(jìn)行想象，小蛇下一步會(huì)再吃什么食物呢？讓幼兒覺得無比新鮮。教師在導(dǎo)讀時(shí)，利用語言和圖畫來引起幼兒的關(guān)注，讓幼兒自己想象故事中的畫面，使故事內(nèi)容變得豐富起來，更有童趣。

四、品味語言中的趣味性

繪本閱讀過程中的語言學(xué)習(xí)有多種方式：聽教師大聲讀、反復(fù)朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等。在多種形式的學(xué)習(xí)中，在教師的逐步引導(dǎo)中，幼兒感受到了語言的魅力。其中“聽教師大聲讀”是繪本閱讀的重要方式，也是幼兒學(xué)習(xí)語言的重要方式。教師的語言直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)效果，因此，教師在進(jìn)行朗讀時(shí)，應(yīng)讓自己有身臨其境的感覺，將自己的情感傳達(dá)給學(xué)生。除了在朗讀中積累，有的語言也可以讓幼兒進(jìn)行模仿表達(dá)，讓他們領(lǐng)悟到繪本語言表達(dá)的形式與精髓。

如：繪本《猜猜我有多愛你》講述的是一個(gè)充滿了愛和童趣的故事，通過大兔子和小兔子的對(duì)話揭示了愛是需要表達(dá)的這樣一個(gè)道理。大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時(shí)構(gòu)成了文本語言的節(jié)奏美。在《猜猜我有多愛你》的導(dǎo)讀中，教師先讀小兔子對(duì)媽媽說的話——“我愛你有這么多！”看圖后，師幼共同讀兔媽媽的話“我愛你有這么多?！?/p>

繪本美育不但鍛煉了幼兒的寫作能力、繪畫能力，還鍛煉了孩子編輯與導(dǎo)演等邏輯思維能力。繪本旨在給幼兒創(chuàng)造一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，把繪本美育融入環(huán)保美德的實(shí)踐。家長也更了解了繪本對(duì)孩子在美育方面的良好影響和重要性。語言是人與人之間的一種交流方式，語言是眼睛看不見的。用看不見的語言，創(chuàng)造出眼睛看得見的世界，這種體驗(yàn)就是讀書。讀書給孩子聽，能讓孩子感受到非常溫暖的愛，非常獨(dú)享的愛。

［1］崔允漷，夏雪梅.學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)處在十字路口：兼論評(píng)價(jià)范式的轉(zhuǎn)移［J］.教育發(fā)展研究，2006（17）.

［2］姚菊華.享受快樂的音樂之旅：以大班《拯救睡美人》、小班《花園里》為例談律動(dòng)游戲的教學(xué)評(píng)價(jià)［J］.教師，2013（11）.

［3］劉宏宇.如何借助兒童文學(xué)鑒賞活動(dòng)提升師生的兒童文學(xué)素養(yǎng)［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：下旬，2015（12）.

·編輯段麗君