吉林省汪清縣天橋嶺林業(yè)小學(xué) 魏春波

淺談小組合作

吉林省汪清縣天橋嶺林業(yè)小學(xué) 魏春波

小組合作探究教學(xué)模式

每個人都有自己的強(qiáng)項和弱項，合作可以產(chǎn)生一加一大于二的倍增效果。比爾蓋茨曾說：“我之所以成功，是因為有更多的成功人士在為我工作。”由此可見，合作的力量是不可估量的，它會給人們帶來意想不到的效果。

如果把合作應(yīng)用在學(xué)生的英語課堂上，會有什么效果呢？近年來，我校不斷地進(jìn)行教學(xué)模式改革，打破傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生被動聽”的局面?，F(xiàn)在的教學(xué)是教師大膽放手，適時引導(dǎo)，把課堂交給學(xué)生，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)與探究，教師要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，在學(xué)習(xí)上激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。

通過近年來的小組合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，小組合作、探究學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的口語交際能力。每個人說話的機(jī)會都由自己掌握，討論時學(xué)生沒有心理壓力，學(xué)生間經(jīng)常交流討論。這樣學(xué)生的語言表達(dá)能力自然會不斷地提高。學(xué)生語言表達(dá)能力提高了，相互之間交流多了，這樣學(xué)生的口語交際能力也就相應(yīng)的提高了。一班的喬同學(xué)平時很少和學(xué)生交流，在小組合作時，由于她學(xué)習(xí)好，在探討學(xué)習(xí)時派上了用場，爭得了學(xué)生的信服，慢慢地和學(xué)生的交流越來越多了，朋友也越來越多了，也變得活潑可愛了。一般的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上很少有直接交流的機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了暢所欲言的機(jī)會。

另外，小組合作學(xué)習(xí)有利于建立新型的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)，老師置身于學(xué)生之中，參與討論、研究，師生的感情在教學(xué)過程中得以加強(qiáng)。“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。同時小組合作學(xué)習(xí)在活動中學(xué)習(xí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和品德意志，能夠提高自我。在這方面嚴(yán)同學(xué)小組合作得特別好。嚴(yán)同學(xué)和周同學(xué)互相學(xué)習(xí)，特別是嚴(yán)同學(xué)學(xué)習(xí)了周同學(xué)很多的優(yōu)點，嚴(yán)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績不斷地提高，她倆也成為最好的朋友。小組成員之間的感情也更融洽。

有利有弊，當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運用，尚在嘗試與探索過程中，相應(yīng)地也出現(xiàn)了一些負(fù)面效應(yīng)。如：學(xué)生在討論問題的過程中，能力強(qiáng)的學(xué)生或活潑好動的學(xué)生有可能支配能力差的學(xué)生等。這些有待于教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)改進(jìn)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)法是一種可取的教學(xué)方法，它打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，也讓教師的主導(dǎo)作用更明顯，擺正了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體之間的關(guān)系。合作能讓學(xué)生在性格上保有自我，在自我的基礎(chǔ)上發(fā)展。這不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)上的財富，更是學(xué)生一輩子的財富。