福建省詔安縣南陂小學(xué) 江龍煜

試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)

福建省詔安縣南陂小學(xué) 江龍煜

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作是教育階段的重點(diǎn)，只有打好教育基礎(chǔ)才能夠?yàn)槲磥?lái)教學(xué)提供幫助。面對(duì)新時(shí)期教育工作的新要求，完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)工作則至關(guān)重要。

小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)對(duì)策

一、引言

創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)人才提出的新要求，所以在小學(xué)教育工作開(kāi)展中也應(yīng)高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，本文將基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

二、影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的幾點(diǎn)因素

首先是教師的敬業(yè)精神。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)主要以教師為主，教師是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分。做好備課、授課、作業(yè)布置、批改等對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響十分重要。教師應(yīng)采用合理的方法鼓勵(lì)孩子，并悉心解答學(xué)生問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次是做好理論與實(shí)際的結(jié)合。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是為了將其運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，并解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視對(duì)周?chē)瞽h(huán)境及發(fā)生的實(shí)際生活案例的運(yùn)用，幫助學(xué)生有效地認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解及運(yùn)用能力。再次是幫助學(xué)生樹(shù)立批判意識(shí)。創(chuàng)新就是對(duì)現(xiàn)有事物的重新認(rèn)知與理解，只有能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)重新的理解，才能夠產(chǎn)生新的創(chuàng)新思維，并通過(guò)批判的方式尋找出符合發(fā)展的創(chuàng)新路徑。所以，教師在數(shù)學(xué)授課的過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生批判思維的培養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立批判意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判思考。最后是教師與學(xué)生的互動(dòng)。在課堂上教師做好與學(xué)生的互動(dòng)有助于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度。當(dāng)前填鴨式的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了課堂互動(dòng)的開(kāi)展效果，使學(xué)生在問(wèn)題的探究與分析中無(wú)法及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或者是礙于情面不好意思開(kāi)口詢(xún)問(wèn)。

三、影響小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的原因

首先，當(dāng)代教育工作的開(kāi)展受應(yīng)試教育體制影響較為嚴(yán)重，教師都將考試成績(jī)看成了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，導(dǎo)致教師在教學(xué)中過(guò)分重視考試成績(jī)，對(duì)實(shí)踐性與創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)投入的熱情較少，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，使學(xué)生在壓力中學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)代學(xué)校主要以績(jī)效考核機(jī)制來(lái)評(píng)定教師的教學(xué)能力與薪資待遇，這就使得教師對(duì)考試成績(jī)關(guān)注度越來(lái)越高，重心也開(kāi)始向考題內(nèi)容、解答技巧方面傾斜，在教學(xué)中還會(huì)引進(jìn)大量相關(guān)教學(xué)材料，這就使得學(xué)生大部分時(shí)間都用在了習(xí)題練習(xí)與解答方面，長(zhǎng)此以往其厭煩心理嚴(yán)重，負(fù)面情緒暴漲。

四、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的想法

1.對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是十分重視。首先，教育部門(mén)應(yīng)提高對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的宣傳力度。其次，應(yīng)完善績(jī)效管理制度的制定，應(yīng)在基于學(xué)生考試成績(jī)、排名、升學(xué)率、課堂效果等基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，并嚴(yán)格制定評(píng)判指標(biāo)，從而提升對(duì)教師進(jìn)職稱(chēng)、評(píng)選職務(wù)的難度，讓教師不得不去嘗試創(chuàng)新教育方法與教育理念。實(shí)際上，社會(huì)的發(fā)展必須在創(chuàng)新的過(guò)程中才可能進(jìn)步，教師是社會(huì)人才的培養(yǎng)者與引導(dǎo)者，所以更應(yīng)該做好教育工作的創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生起步階段的重要學(xué)科，教師更應(yīng)該及時(shí)的更新教學(xué)觀念，站在社會(huì)視角對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)需要為學(xué)生提供寶貴土壤。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還需要從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與積極求取兩個(gè)方面入手，比如說(shuō)在循環(huán)小數(shù)的講解中，我給同學(xué)們講了一個(gè)故事：“從前有座山，山上有個(gè)廟，廟里有個(gè)和尚講故事，講的什么呢？從前有座山……”學(xué)生一聽(tīng)，都聽(tīng)過(guò)的，頓時(shí)來(lái)了興致，這時(shí)候，我便把循環(huán)小數(shù)可分為有限循環(huán)小數(shù)和無(wú)限循環(huán)小數(shù)的概念講給學(xué)生，取得了良好的教學(xué)效果；而我們說(shuō)的土壤實(shí)際上就是做好課前鋪墊工作，為學(xué)生制造符合教學(xué)內(nèi)容的故事環(huán)境，讓學(xué)生可以最大限度地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.支持學(xué)生提問(wèn)題并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解中應(yīng)鼓勵(lì)并支持學(xué)生多提問(wèn)題，并建立課前預(yù)習(xí)、提問(wèn)等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題積極作答，對(duì)于跑偏的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。在課堂中允許學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。對(duì)于不懂裝懂的學(xué)生，教師可采取課后提問(wèn)的辦法，這樣既拉近了師生距離，又從側(cè)面激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其次，教師應(yīng)對(duì)勇于提問(wèn)的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)其獨(dú)立思考勇于發(fā)言的信心，并吸引更多學(xué)生參與到數(shù)學(xué)思考的活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手的方式進(jìn)行創(chuàng)新。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用趣味性方式激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的欲望，通過(guò)與實(shí)際生活聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新。例如，為了讓學(xué)生更好地掌握三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形相關(guān)知識(shí)，筆者在提出問(wèn)題，進(jìn)行討論之后，將事先準(zhǔn)備的一批不同形狀的紙片發(fā)送給每個(gè)學(xué)生，由學(xué)生進(jìn)行“折”“剪”來(lái)看不同形狀之間的變化?；趯?shí)踐動(dòng)手的方式提高學(xué)生對(duì)其深刻認(rèn)識(shí)程度，并在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力，提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的效果。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就必須對(duì)教師的教學(xué)觀念等進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，并通過(guò)科學(xué)有效的方法做好教育的啟蒙工作，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力與熱情，為社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才。

[1]唐敏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).教育教學(xué)論壇.2014年05期

[2]劉璇.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的調(diào)查研究.現(xiàn)代教育科學(xué).2013年12期

[3]王曉琴、王永松、王新民.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則與策略?xún)?nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào).2014年04期