內(nèi)蒙古烏蘭察布市旗下?tīng)I(yíng)中學(xué) 鄭 杰

實(shí)施初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)改革的途徑

內(nèi)蒙古烏蘭察布市旗下?tīng)I(yíng)中學(xué) 鄭 杰

提高教學(xué)質(zhì)量，陣地在課堂，關(guān)鍵在教師。實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是法寶；把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化是關(guān)鍵；融洽的師生關(guān)系是重要保障；做到“人人都是課堂的主人”是根本；有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是保證；教學(xué)反思是重要手段。所以，我們老師要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效”目標(biāo)。

初中數(shù)學(xué) 課改 途徑高效課堂

高效課堂改革是新形勢(shì)下實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路，面對(duì)新的教育教研方向，面對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性在逐漸降低的90后，我們初中學(xué)校的一線老師積極行動(dòng)起來(lái)，在教育教學(xué)中努力探索如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效目標(biāo)，經(jīng)過(guò)幾年的觀察、總結(jié)、交流，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效，需經(jīng)過(guò)以下幾種途徑：

一、教師精心設(shè)計(jì)每堂課是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)教師不但要備課，而且還要花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到既要明白每堂課中哪是重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要明白哪是學(xué)生不易接受的地方。另外，教材中可以挖掘的東西很多，我想一本教材即使以前教過(guò)，再教一遍又能挖掘出不同的東西，得到不同的體會(huì)，獲得新的收獲。因此，數(shù)學(xué)教師要想把“高效課堂”這艘船開(kāi)好，就必須揚(yáng)好“精心設(shè)計(jì)每堂課”這片帆。

二、教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的法寶

針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科和初中學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效目標(biāo)，教師在課堂教學(xué)中實(shí)施的最主要的方法是布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，通過(guò)小組長(zhǎng)、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案等方式把學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在下一節(jié)上課前匯總到老師這里，老師可根據(jù)情況有針對(duì)性地組織教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程做到有的放矢，這樣既提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主體”的教學(xué)理念。

三、把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化是構(gòu)建高效和諧課堂的關(guān)鍵

興趣和好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師最好從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和所具備的知識(shí)背景出發(fā)，努力用具體的、有趣味的、富于挑戰(zhàn)性的素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，把實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化，努力使創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境成為數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的紐帶，促進(jìn)學(xué)生積極地投入到知識(shí)的探索過(guò)程中，使其思維處在一種“爬坡”的狀態(tài)，這樣才能使學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

四、融洽的師生關(guān)系是高效數(shù)學(xué)課堂的重要保障

課堂上教師要把愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生，特別是在學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)給予熱情、耐心的幫助，讓學(xué)生輕松越過(guò)學(xué)習(xí)中的障礙；在學(xué)生交流展示自己的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)時(shí)，給予客觀的評(píng)價(jià)、熱情的鼓勵(lì)，珍視學(xué)生的點(diǎn)滴收獲與進(jìn)步。要讓良好的學(xué)習(xí)氛圍像太陽(yáng)一樣，帶給學(xué)生溫暖和鼓舞，帶給學(xué)生心理上的安全和自由，使學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，師生間關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，不但老師樂(lè)意“教”，學(xué)生也樂(lè)意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。

五、“人人都是課堂的主人”是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的根本

“嚴(yán)師出高徒”，這里的“嚴(yán)”，應(yīng)理解為嚴(yán)以律己、寬以待人，做學(xué)生的楷模，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生活動(dòng)的引路人。在課堂上老師要關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生的大腦都動(dòng)起來(lái)，同時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的信心和動(dòng)力。在課堂教學(xué)中教師要多與學(xué)生討論、交流，消除隔閡，最大限度地去理解、寬容和善待每位學(xué)生，形成生動(dòng)活潑的課堂氛圍。要使數(shù)學(xué)課堂更高效，教師要從“學(xué)生是課堂的主體”出發(fā)，積極面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在肯定中成長(zhǎng)，在教師的鼓勵(lì)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

六、有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效和諧課堂的保證

練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段，在以往的課堂教學(xué)中，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣的假象，上完課后感覺(jué)課上得挺順利，課堂氣氛也比較好，學(xué)生也能配合老師的教學(xué)，效果應(yīng)該不錯(cuò)，結(jié)果大出所料，學(xué)校組織的質(zhì)量檢測(cè)效果卻極差，究其因就是教師不能通過(guò)課堂練習(xí)反饋來(lái)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，通過(guò)充分、有效的練習(xí)來(lái)鞏固新知，所以不能收到很好的效果。在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)、作業(yè)題，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)、作業(yè)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，這樣才能為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。

七、教學(xué)反思是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的重要手段

教師要反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成就，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能不斷形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)反思是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的源泉，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，通過(guò)反思，教師在課堂上的駕馭能力日趨成熟，面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，課堂教學(xué)中的不定性和多變性，知道如何處理突發(fā)問(wèn)題，教師清楚了如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，力求達(dá)到教學(xué)的高效性，在反思中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉和升華，才能促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。所以，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師就要在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)，教師不僅在課前、課中要反思總結(jié)，尤其是課后更要反思。教學(xué)反思猶如一位向?qū)?，帶領(lǐng)我們老師從經(jīng)驗(yàn)迷宮走向智慧殿堂，所以說(shuō)“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)”。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，努力提高教學(xué)效益，增 強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“高效”。