河北省黃驊市常郭鎮(zhèn)后六小學(xué) 徐林勃

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主探究策略的有效實(shí)施

河北省黃驊市常郭鎮(zhèn)后六小學(xué) 徐林勃

小學(xué)數(shù)學(xué) 自主探究 策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性教育課程，數(shù)學(xué)的要義在于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性操作。近幾年來(lái)，自主探究學(xué)習(xí)的理念逐漸為廣大教師所熟知，并逐步在組織教學(xué)過(guò)程中滲透自主探究策略教學(xué)模式。

一、自主探究教學(xué)的意義及存在的問(wèn)題

自主探究策略強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的自主性和探究性。自主性是指在老師的教導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生善于運(yùn)用各類思考、學(xué)習(xí)策略，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中投入積極的情感，從而實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)獲取知識(shí)及豐富的情感體驗(yàn)。探究性是指在教學(xué)中選定研究主題，創(chuàng)設(shè)類似的問(wèn)題情境，由教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得知識(shí)、技能及情感態(tài)度的發(fā)展。

自主探究是對(duì)傳統(tǒng)被動(dòng)、講授式教學(xué)方式的改革，開(kāi)展自主探究式教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用技能，也更加促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣等素養(yǎng)的培育。但是教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)自主探究教學(xué)的認(rèn)知卻或多或少存在偏差和誤解。例如有些老師單純地認(rèn)為自主探究教學(xué)就是小組合作教學(xué)；自主探究學(xué)習(xí)止于課堂氛圍的活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)流于表面未能深入其中；這些問(wèn)題都在一定程度上阻礙了自主探究學(xué)習(xí)的推進(jìn)與實(shí)踐。

二、實(shí)施自主探究學(xué)習(xí)的策略

1.圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)置問(wèn)題情境。組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題情境，讓學(xué)生能從問(wèn)題情境中感受、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。設(shè)置情境一是利用多媒體技術(shù)，設(shè)置真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心；二是創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，便于學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)探究。

2.多利用教學(xué)用具，給學(xué)生親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。教師要充分把教學(xué)用具利用起來(lái)，多為學(xué)生提供親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐操作中，能更加好地體驗(yàn)和感悟抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。動(dòng)手操作前，教師要明確指出數(shù)學(xué)問(wèn)題及涉及的知識(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、愛(ài)好等提供充分的操作用具和材料，進(jìn)而可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。教師在組織自主探究教學(xué)時(shí)，一定要注意數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，讓學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的感受實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取。同時(shí)教師要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行必要的擴(kuò)展延伸，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為其自主探究學(xué)習(xí)提供多種可能的平臺(tái)。

作為教師，要充分認(rèn)識(shí)并熟練運(yùn)用這種教學(xué)策略，在日常的課堂教學(xué)中，積極去創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，營(yíng)造和諧、主動(dòng)探究的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在快樂(lè)中收獲知識(shí)的目的。