楊娜（陜西省延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院）

陜西省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀
——以延安市某農(nóng)村學(xué)校為例

楊娜
（陜西省延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院）

農(nóng)村中小學(xué)音樂教育是我國農(nóng)村中小學(xué)教育中的一個(gè)重要組成部分，音樂教育可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，但是因?yàn)槲覈r(nóng)村人口龐大，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)又不發(fā)達(dá)，農(nóng)村人口素質(zhì)又不高，直至今天農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育仍舊存在各種問題。究其根源，還是教育體制本身的問題，教育體制的不重視引發(fā)了各方面的不重視，從而引發(fā)了各種問題。

農(nóng)村中小學(xué)；音樂教育；教育體制

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中占有重要地位。它是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與審美素質(zhì)的學(xué)科。但是目前我國的社會情況復(fù)雜，因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)所處的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平和風(fēng)土人情等都有很大差異，因此，中小學(xué)音樂教育在各個(gè)地區(qū)也有很大差異。尤其是農(nóng)村地區(qū)因其地理位置的偏僻性、經(jīng)濟(jì)水平的不發(fā)達(dá)性和人們思想觀念的落后性，大大制約了農(nóng)村地區(qū)音樂教育的發(fā)展。本文就以陜西省某農(nóng)村學(xué)校為例，分析目前陜西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中存在的問題。

一、陜西省某農(nóng)村學(xué)校目前基本情況

1.學(xué)校師生情況

此學(xué)校目前在校學(xué)生有104人，小學(xué)85人，初中19人。一到六年級每個(gè)年級一個(gè)班，共六個(gè)班級。初中有七八年級，共兩個(gè)班，該學(xué)校目前沒有九年級。學(xué)校共兩名音樂教師。

2.音樂教學(xué)設(shè)備情況

鋼琴一架、音樂舞蹈教室一間（教室里有多媒體設(shè)備，包括電腦一臺、音響設(shè)備一套、投影儀一臺）、手風(fēng)琴三把。

3.音樂課程設(shè)置情況

小學(xué)一年級音樂課每周三課時(shí)，二到六年級每周兩課時(shí)。中學(xué)各年級每周音樂課一課時(shí)。每個(gè)年級每周35個(gè)課時(shí)，一年級的音樂課占據(jù)總課時(shí)的8.57%，二年級到六年級音樂課時(shí)占總課時(shí)的5.71%。七八年級音樂課時(shí)占總課時(shí)的2.85%。而語文、數(shù)學(xué)、英語分別占據(jù)總課時(shí)的28%、20%、40%。

按以上數(shù)據(jù)分析，此學(xué)校每個(gè)音樂老師每周每人7.5個(gè)音樂課時(shí)，音樂教師的課時(shí)量不大。每個(gè)班級人數(shù)又少，教師教起來會很輕松。在這種情況下，教師的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該會比較好，但情況并不是這樣的。

二、該學(xué)校目前音樂教育表現(xiàn)出的問題

1.音樂課教學(xué)內(nèi)容存在問題

音樂課成為唱歌課，音樂課的主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)唱歌，小學(xué)的唱歌內(nèi)容多為少兒歌曲或愛國歌曲。初中少部分唱愛國歌曲，更多的是唱流行歌曲。還有少量一部分時(shí)間用來學(xué)習(xí)跳廣場舞，主要學(xué)習(xí)的是近一兩年比較流行的小蘋果和小水果一類的。學(xué)生對于音樂課的認(rèn)識就是唱唱歌或者跳跳廣場舞。

2.音樂教師專業(yè)能力不足

這一問題主要表現(xiàn)在學(xué)校的樂器閑置，教師上課時(shí)大多采用讓學(xué)生跟著多媒體設(shè)備學(xué)習(xí)唱歌，有時(shí)會給學(xué)生范唱。學(xué)校的鋼琴與手風(fēng)琴幾乎沒有派上用場，并且學(xué)校的兩名音樂教師不會彈鋼琴，也不會拉手風(fēng)琴。

3.音樂教材難度大，不符合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況

因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件落后的原因，此學(xué)校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)比較差，幾乎沒有學(xué)生認(rèn)識五線譜或者簡譜。更沒有學(xué)生會任何樂器，但音樂教材是按照統(tǒng)一要求配發(fā)的，教材的內(nèi)容除了學(xué)習(xí)唱歌外還包括各種多聲部合唱和視譜唱奏、器樂曲欣賞等內(nèi)容。因此，音樂教材就如同廢紙，對于學(xué)生來說毫無用處。

以上幾個(gè)問題嚴(yán)重阻礙了該學(xué)校音樂教育的發(fā)展，國家對中小學(xué)進(jìn)行音樂教育所要求的目標(biāo)完全沒有達(dá)到。

三、該學(xué)校音樂教育出現(xiàn)以上問題，其根源在于重視程度不夠

1.音樂教師本身對音樂課的不重視

音樂課上課內(nèi)容單一主要是因?yàn)橐魳方處熥陨聿恢匾暎魳方處煕]有要對學(xué)生進(jìn)行音樂審美培養(yǎng)和音樂知識提高的想法。中小學(xué)開設(shè)音樂課的目的是為了提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，不是只為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，但是顯然音樂課并沒有達(dá)到這樣的效果。

2.學(xué)生家長對音樂課的不重視

因?yàn)榧议L本身的文化素養(yǎng)不是很高，所以他們只重視文化課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只有學(xué)好文化課才有前途。音樂課不參加考試，不會影響考試成績。他們的思想還一直停留在應(yīng)試教育階段，因此，家長根本不重視音樂，認(rèn)為這門課程只是供學(xué)生娛樂的課程，沒有必要在音樂課上花費(fèi)精力。

3.教育體制對音樂課的不重視

音樂課受到學(xué)生本人、學(xué)生家長、音樂教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等各個(gè)群體的不重視，其根源在于教育體制的不重視。在目前的教育體制中，中小學(xué)音樂不會影響學(xué)生的成績，也不會影響教師的考核，更不會影響升學(xué)考試，這樣對學(xué)生來說音樂課沒有考試，所以，無考試壓力。因此，教育體制的不重視導(dǎo)致了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師、學(xué)生家長和學(xué)生本身共同的不重視。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，全國都在推廣素質(zhì)教育，這是提高我國人口素質(zhì)的必經(jīng)之路，農(nóng)村這個(gè)匯集了中國大部分人口的地區(qū)更是素質(zhì)教育要推廣的重要領(lǐng)域，因此，農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育是推行素質(zhì)教育、提高人口素質(zhì)的重要途徑。一定要加快步伐，大力發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育。

宋鵬.淺談我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育存在的問題［J］.黃河之聲，2011（3）：38-39.

·編輯王團(tuán)蘭

楊娜，女，1992年1月出生，陜西省韓城市人，碩士研究生，研究方向：音樂課程與教學(xué)論。