張艷嬌

（新疆維吾爾自治區(qū)哈密市第十中學(xué)）

眼見(jiàn)未必為實(shí) “蓋棺定論”手下留情

張艷嬌

（新疆維吾爾自治區(qū)哈密市第十中學(xué)）

發(fā)明家愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有許多事，在我開(kāi)始時(shí)以為是對(duì)的，可是經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明后，又發(fā)現(xiàn)它錯(cuò)了，所以任何一件事，最忌先有成見(jiàn)和主觀觀念太強(qiáng)。我們必須慎思明辨，一旦發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，馬上把它更正過(guò)來(lái)?！彼裕魏螘r(shí)候千萬(wàn)不要輕率地下斷語(yǔ)，尤其是對(duì)于年少的學(xué)生！

班主任；學(xué)生管理；批評(píng)教育

經(jīng)常有人戲說(shuō)班主任是中國(guó)官場(chǎng)里最小的官，可就是這“最小的官”一天管的事、做的事卻特別多、特別細(xì)，大到教育教學(xué)工作，小到學(xué)生的儀容儀表，樣樣都少不了班主任操心。如果班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生暴露出的各種現(xiàn)象和問(wèn)題不能公正、正確地處理，必將會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展以及班風(fēng)的形成，這一點(diǎn)我深有體會(huì)。

有一次，正好是我的政治課，上課鈴響了，學(xué)生都進(jìn)了教室，我也開(kāi)始講課，五分鐘后忽然外面有學(xué)生喊：報(bào)告！我打開(kāi)門一看，原來(lái)是我們班的徐某同學(xué)，這下我可生氣了，因?yàn)椋疑现懿旁诎鄷?huì)課上強(qiáng)調(diào)了上課不要遲到，提前進(jìn)教室做好準(zhǔn)備上課，但是他今天就明知故犯，而且是在我的課上，沒(méi)有考慮太多，我當(dāng)著全班學(xué)生的面對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)：“你干什么去了？是不是又跑到操場(chǎng)上去玩了？把老師的話當(dāng)耳旁風(fēng)嗎？上課能不能遲到？你的成績(jī)差，做事也不行嗎？”平時(shí)嘻嘻哈哈、大大咧咧、老是圍在老師身邊問(wèn)東問(wèn)西的他雖然低下了頭，但我卻看到了他的眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)。“老師，我是去給英語(yǔ)老師背英語(yǔ)單詞才遲到的，我不是故意的?！蔽倚睦锵肽氵€狡辯誰(shuí)不知道你從不學(xué)英語(yǔ)，上英語(yǔ)課還睡覺(jué)，你會(huì)主動(dòng)去背英語(yǔ)單詞，誰(shuí)相信。這一想我就更生氣了，大聲在班里批評(píng)他：“你不主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，還撒謊去背英語(yǔ)單詞，誰(shuí)相信，你肯定是故意遲到的，你是不是覺(jué)得這樣做很威風(fēng)？”這時(shí)，他抬起頭看了我一眼，雖然他沒(méi)再說(shuō)話，但我感覺(jué)到了他眼底的傷心和憤怒。下課后，英語(yǔ)課代表找到我，告訴我徐某同學(xué)真的是去背英語(yǔ)單詞了，我的腦中“轟”得一聲，原來(lái)我真的錯(cuò)怪了他。事后我雖然找他聊天，告訴他我錯(cuò)怪了他，可是他依然在見(jiàn)到我之后故意躲著我，不理我，也不在我身邊圍著我問(wèn)東問(wèn)西、幫這幫那了。

常說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛”，雖然我親眼見(jiàn)到學(xué)生遲到，但還是在沒(méi)有了解情況之下錯(cuò)怪了他，更傷害了他，這是多么深刻的一個(gè)教訓(xùn)啊。其實(shí)，再調(diào)皮搗蛋的學(xué)生他的內(nèi)心都還是稚嫩的，一旦你做了傷害他的事或說(shuō)了傷害他的話，要想很快愈合太不容易了。所以，作為教師尤其是班主任，在批評(píng)學(xué)生之前一定要詳細(xì)了解情況，凡事要先做到三思，把事情弄明白了再處理，千萬(wàn)不要草率地去判斷、處理和下結(jié)論。一旦孩子和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那么我們的教育教學(xué)工作開(kāi)展起來(lái)就更難了。

事后我分析這件事之所以沒(méi)有處理好的原因有三：

1．從學(xué)生的角度看：徐某平時(shí)是個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，并且他的調(diào)皮搗蛋是班級(jí)中學(xué)生和老師所公認(rèn)的。在老師和同學(xué)心里留下的印象已經(jīng)定型為頑皮。所以，一旦出現(xiàn)什么不好的事情，大家的目光首先會(huì)集中在他身上。這就是由于平時(shí)他本身的不良習(xí)慣和不良行為所造成的。

2．從教師角度看：一般我們?cè)诳创虑榈臅r(shí)候易受定勢(shì)思維的影響，在我眼里，調(diào)皮搗蛋的徐某遲到除了因?yàn)樨澩?，再就是以惹怒老師、挑?zhàn)老師的極限為樂(lè)，沒(méi)有其他的原因，不需要任何根據(jù)就可以判斷。因此我在沒(méi)有調(diào)查清楚事情的情況下就主觀武斷地下結(jié)論，是造成這起本可以避免的“冤案”的原因之二。

3．從批評(píng)藝術(shù)角度看：我選擇在全班面前嚴(yán)厲地批評(píng)徐某，讓他在全班同學(xué)面前丟了面子，這顯然有悖于班主任的處事原則，我的主觀判斷沒(méi)有考慮到他的自尊。所以他覺(jué)得受了冤枉，很委屈，雖然我承認(rèn)冤枉了他，錯(cuò)怪了他，但他還是處處躲著我，不再圍著我問(wèn)東問(wèn)西、幫我干這干那了。

要想避免這類事再次發(fā)生，我想這樣處理會(huì)更好：

首先，我真誠(chéng)地向徐某道歉。這件事后，我利用班會(huì)就這件事情做自我反省，在全班真誠(chéng)地向他道歉，并對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教育。一是在沒(méi)有弄明白事情發(fā)生的緣由時(shí)不要武斷下結(jié)論，以免給別人造成傷害；二是不要總戴著有色眼鏡看人。

其次，道歉之后我又送給他一張精致的卡片，寫(xiě)上我最真誠(chéng)的祝福，表達(dá)我的歉意，同時(shí)還寫(xiě)上鼓勵(lì)的話語(yǔ)，幫他樹(shù)立自信，讓他真正感受到老師真誠(chéng)的道歉和關(guān)心。這個(gè)舉動(dòng)感動(dòng)了他。

最后，態(tài)度要平和，不急不躁，更不要擺出一副高高在上的架子來(lái)，尤其是對(duì)待平時(shí)表現(xiàn)過(guò)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。

發(fā)明家愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有許多事，在我開(kāi)始時(shí)以為是對(duì)的，可是經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明后，又發(fā)現(xiàn)它錯(cuò)了，所以任何一件事，最忌先有成見(jiàn)和主觀觀念太強(qiáng)。我們必須慎思明辨，一旦發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，馬上把它更正過(guò)來(lái)?！彼?，任何時(shí)候千萬(wàn)不要輕率地下斷語(yǔ)，尤其對(duì)于年少的學(xué)生！后來(lái)，經(jīng)過(guò)我的努力，徐某和我冰釋前嫌。我利用這個(gè)時(shí)機(jī)把整件事情發(fā)生的原因給他做了系統(tǒng)的分析和總結(jié)，他明白了自己以前的形象已經(jīng)給同學(xué)和老師留下了不好的印象，要想讓老師、同學(xué)徹底改變對(duì)他的看法，他首先應(yīng)該改變自己，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)贏得大家的認(rèn)可。幾個(gè)月后，他上課時(shí)和晚自習(xí)的那些小錯(cuò)誤已經(jīng)改掉了不少，同時(shí)我深深地明白班主任官雖小，但責(zé)任重大，一個(gè)優(yōu)秀的教師，無(wú)論遇到什么樣的事情，都不會(huì)妄下定論。輕易地下結(jié)論，等于輕易地給學(xué)生判處了罪名。而在年少的學(xué)生心中，這個(gè)罪名極有可能就是“死罪”！每一個(gè)學(xué)生如同天空中那小小的一片云，潔白無(wú)瑕，偶有過(guò)失，但并不是罪不可恕，我們只有用真誠(chéng)和愛(ài)心來(lái)教育并感染學(xué)生，使學(xué)生真正明白道理，切身感受到老師給他的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，這才是最重要的。

關(guān)喬紅.中小學(xué)教育管理的有效性研究［D］.華中師范大學(xué)，2010．

·編輯 李建軍