周雪瓊

摘要：在教育教學改革的新理念下，不斷提高小學語文課堂教學效益是教學的核心，要明確小學語文教學目的與任務(wù)，深挖教材，認真?zhèn)浜谜n，激發(fā)學生學習語文的興趣，注重對學生的學法指導，面向全體學生，建立民主、平等、和諧師生關(guān)系，不斷提高小學語文課堂效益。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；效益

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0065-01

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，深化教育教學改革就是要不斷地提高課堂教學的效率和質(zhì)量。提高語文課堂教學的效益，是語文教學的必由之路，在教育教學改革的體制下，如何按照《語文新課程標準》中要求按時、按質(zhì)、按量完成教學任務(wù)，是每一位語文教師面臨的新課題。那么，該如何去提高語文課堂教學的效益呢？

1.要明確小學語文教學目的與任務(wù)

我認為要提高課堂教學效益，必須首先明確語文教學的目的與任務(wù)。新課程標準在"總目標"中提出了10條，但最基本的目標沒有明確。教學的目的和任務(wù)是分不開的，為了完成小學語文教學的目的，必須完成小學語文教學的任務(wù)。提出五項任務(wù)： （1） 培養(yǎng)和提高學生正確地理解和運用祖國語言的能力，這是小學語文教學的基本任務(wù)； （2） 培養(yǎng)和提高學生的思想、品德、情感；（3） 發(fā)展學生的思維能力； （4） 充實和擴展學生的知識領(lǐng)域；（5） 教會學生學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。就是說，小學語文教學的任務(wù)是多維的，小學語文教學要促進學生語言、思想、品德、情感、思維及良好學習習慣的全面發(fā)展。這五項任務(wù)不是孤立的，是相互聯(lián)系的；其中，最基本的是第一項任務(wù)——"發(fā)展語文能力"。"語文能力"嚴格說應(yīng)該包括： 識字、寫字、聽話、說話、讀書、作文六種能力，其他各項能力和品質(zhì)的形成，都是在語文能力形成過程中統(tǒng)一完成的，在交流語言和思想情感中，提高認識能力。如果一個小學生學了六年母語， 還不會表達，說不清，寫不明，那語文教學就是失敗的。語文教學達到學生自能讀書，自能作文，自能交流，才能稱得上教學取得了實效。

2.深挖教材，認真?zhèn)浜谜n

教材是實施課程標準的基本載體，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，變教教材為用教材。作為一名教師無不是根據(jù)課文安排的課程對學生有計劃地進行教學行為。因為教材本身也滲透著教育管理者的教育意圖，其實，吃透教材也就是吃透了教書育人的方向。因此，要提高課堂教學效益的目的，應(yīng)該在理解教材編寫意圖上深入挖掘教材，這樣才能知道學生要學什么？喜歡什么？這樣才能做到教與學的完善結(jié)合，相輔相成，才能激起學生學習的積極性。所以，我們想讓課堂教學能達到理想的教學效果，必須對教材進行第二次設(shè)計，力求這種設(shè)計能適合本班學生的實際情況，做到因材施教，服務(wù)學生，促進學生的全面發(fā)展。

3.激發(fā)學生學習語文的興趣

提高語文課堂教學效益的關(guān)鍵是激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生處于好奇和求學的狀態(tài)下，達到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基說過："情感如同肥沃的土地，知識的種子就插在這個土壤上。"在教學過程中，師生相互影響、相互制約、相互促進，教師教得愉快，學生學得輕松，雙方交流活躍，教學效果就會好。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事、說與課本有關(guān)的小笑話、分角色表演等。例如，在教學《珊瑚》這一課時，學生對珊瑚不是很了解，如果憑空講授，學生如根本感受不到珊瑚的美。我就在資源中心選取了珊瑚的圖片和海底世界的有關(guān)圖片。首先，我問同學們見過珊瑚嗎？緊接著出示珊瑚的圖片，讓學生欣賞，并說一說你看到了什么？有什么感受？通過學生自讀課文之后，再出示珊瑚的有關(guān)圖片，讓學生認識珊瑚與眾不同的美麗，激發(fā)學生學習課文的興趣。

4.注重對學生的學法指導

教學生學會學習，不僅是個方法問題，而且是個教學的指導思想問題，我國古代就有"授之于魚不如授之于漁"的名言。19 世紀，德國卓越的教育學家第斯多惠深刻的指出：不好的老師轉(zhuǎn)述真理，好的老師教學生去發(fā)現(xiàn)真理。有效的教學活動不能單純的依賴模仿與記憶，更應(yīng)該讓學生通過動手實踐，自主探索，達到葉圣陶所說的"教是為了不教"的境界。在教學中要理論聯(lián)系實際，有必要抽出時間來讓學生回歸大自然，讓他們通過感官系統(tǒng)，發(fā)揮想象力，把學到的知識運用到實際生活中去，再把從生活中獲得的知識在課堂上表述出來。通過自身的體驗和體會，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象、一些變化。這樣學生可聯(lián)系實際掌握課本內(nèi)和課本以外的知識。教學中還可以讓學生把在電視上聽到的、看到的記下來，然后講給老師同學聽。鼓勵他們多看一些好的與課文有關(guān)的課外書，多積累詞匯、好句子、好的寫作方法。讀一些報紙、廣告，從這些方面獲得知識。

5.面向全體學生，建立和諧師生關(guān)系

記得有一位教育家說過："一個教師經(jīng)常向?qū)W生發(fā)火，只能證明他無能。"因此，我們教師應(yīng)正確處理教師的主導作用與學生的主體作用的關(guān)系，營造師生平等、民主、開放的課堂氛圍，注重師生之間的情感交流。只有在一種寬松的氛圍下，教學效果才不會受影響。在教學中，應(yīng)該多注意后進生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，及時給予表揚和鼓勵。多幫助他們、了解他們。使學生能充分地認識自我，建立自信。讓優(yōu)、中、差生相結(jié)合，使他們?nèi)￠L補短，共同進步，形成激動人心的充滿智慧與感情價值的討論氛圍，保證課堂教學效率。

總之，語文教學是一門很深的學問。教學的方法是多種多樣的，并且是因人而異的。為了提高課堂教學的效益，我們必須在充分了解學生的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷反思總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效策略，才能真正提高課堂教學的效率，提高學生學習的質(zhì)量。

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