張穎華

摘要：小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。作為描述農(nóng)村作文的教學(xué)，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村生活，積累生活中的素材，消除學(xué)生寫作的心理障礙，加強(qiáng)學(xué)生口頭作文訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作興趣等方面，對(duì)提高農(nóng)村學(xué)生作文水平的方法和途徑作粗淺的探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；作文教學(xué)；激發(fā)興趣；觀察生活；注意積累

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0115-01

1.創(chuàng)設(shè)氛圍激發(fā)寫作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)АＲ虼?，教師要想克服學(xué)生對(duì)作文怕寫、厭寫的畏難情緒，最大限度地激活學(xué)生的寫作思維，就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、愉悅的寫作心理環(huán)境。針對(duì)有些不切實(shí)際的教材內(nèi)容，教師可讓學(xué)生選擇自己喜歡的體裁進(jìn)行創(chuàng)作，又可打破傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，以小組為單位開展集體創(chuàng)作，通過(guò)師生、生生之間的真誠(chéng)交流，促進(jìn)溝通，融洽情感。另外，可依據(jù)教材中給出的環(huán)境、情節(jié)、人物，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行故事續(xù)尾、詩(shī)歌改寫、切換角色等富有個(gè)性新意的作文創(chuàng)作。我在教學(xué)《假文盲》這幅漫畫時(shí)，采用讓學(xué)生扮演漫畫中的人物，學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣很濃，對(duì)圖畫中的人物形象都能淋漓盡致表述出來(lái)，這樣，學(xué)生身臨其境，寫作的興趣也就高了，也就有話可寫了。

2.學(xué)會(huì)觀察生活，豐富學(xué)生寫作文的源頭

對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w的生活，而是缺乏對(duì)生活的觀察和自我體驗(yàn)，不懂得從生活中收集作文的材料，所以，首先要讓作文融入學(xué)生的生活。現(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生作文又以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)及一定的習(xí)作水平為前提。葉圣陶先生說(shuō)："作文這件事離不開生活"。學(xué)生參加實(shí)際活動(dòng)，作文就有東西可寫；積極地參加實(shí)際活動(dòng)，寫出的文章就有特色。教師在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的同時(shí)，還要學(xué)生認(rèn)真去想想，去聽聽，去聞聞，去嘗嘗，去接觸接觸，去研究研究。教師要給學(xué)生一個(gè)廣闊的寫作空間，要經(jīng)常把學(xué)生帶出課堂，走入自然，走入社會(huì)。自然具有極大的誘惑力，學(xué)生走入大自然的懷抱，會(huì)有一種賞心悅目，心曠神怡的感覺。自然界的奇山秀水、花草樹木、眾多可愛的生物都是學(xué)生寫作的好材料。同學(xué)們要想寫好作文，就要熱愛生活，學(xué)會(huì)做生活的主人。一個(gè)不熱愛生活的人，他不可能發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美；一個(gè)對(duì)集體活動(dòng)不關(guān)心的人，也不可能寫出精彩感人的集體活動(dòng)場(chǎng)面；一個(gè)對(duì)周圍事物不仔細(xì)觀察的人，當(dāng)然也不可能把事物寫具體，寫生動(dòng)，寫形象。只學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)生對(duì)待作文才不會(huì)有害怕心理，才樂(lè)意去寫，才敢于去寫。才能寫出他們眼里的世界、內(nèi)心的情感，才能寫盡生活的真、善、美，世間的假、臭、惡……

3.堅(jiān)持每天寫日記

日記是日常生活的真實(shí)記錄。堅(jiān)持寫日記，就會(huì)留下我們?cè)诼L(zhǎng)生活長(zhǎng)河中的心靈感悟、物事評(píng)判、世態(tài)萬(wàn)象、讀書感知、情感私語(yǔ)、審美瞬間，等等，留待我們?nèi)蘸缶捉?、回味和陶醉，成為珍貴的精神財(cái)富。學(xué)生堅(jiān)持寫日記，更能促進(jìn)日常練筆、積累生活素材、培養(yǎng)作文興趣、提高寫作能力，有效解決中學(xué)生作文寫作中普遍存在的言之無(wú)物、無(wú)話可說(shuō)、矯情虛泛等等問(wèn)題。因此小學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。茅盾說(shuō)：應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)倘若我們的小學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天必須寫日記，寫一個(gè)片段，就是寫一句話也可以，學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，可以寫一個(gè)片段了，這時(shí)素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

4.加強(qiáng)朗讀、課外閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

"讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神"，"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟"。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有賴于多讀多背。通過(guò)讀、背，學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。要提高學(xué)生的寫作能力，還要指導(dǎo)學(xué)

生大量閱讀課外讀物，發(fā)動(dòng)學(xué)生把家中的一些書籍帶來(lái)，相互交換著閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。如指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，或摘抄一些優(yōu)美的詞句段篇，或?qū)懽x后感，以求讀后總有收獲。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，學(xué)生積累的素材多了，練筆的機(jī)會(huì)多了，，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端作，文思路也就會(huì)更加開闊。

5.開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

農(nóng)村小學(xué)生的生活空間有限，為了豐富學(xué)生習(xí)作的題材，應(yīng)該多組織各種活動(dòng)。如從學(xué)生的"拔河比賽"、"演講比賽"，到生活實(shí)踐活動(dòng)"學(xué)做飯"、"釘鈕扣"、"整理房間"等。課外活動(dòng)時(shí)，可以帶學(xué)生去田間地頭，去體驗(yàn)爸爸媽媽的辛苦。雙休日，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子們?nèi)ス浣仲?gòu)物，去參觀游覽等。在多種活動(dòng)中，學(xué)生在對(duì)美好事物的贊美中獲得了激情，在實(shí)踐中收獲了快樂(lè)，從父母的眼睛里讀懂了關(guān)愛，在和花草樹木的對(duì)話中放飛了夢(mèng)想……總之，學(xué)校中的所見所聞，家庭的生活小事，街頭議論，讀書心得和電視觀察，都是學(xué)生們可以信手拈來(lái)的習(xí)作內(nèi)容。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中盡情地體驗(yàn)著"生活作文"的快樂(lè)。"我再也不怕作文了"。班上一名學(xué)生說(shuō)。每次習(xí)作，學(xué)生再也不會(huì)為沒有什么可寫而發(fā)愁了。一篇篇活潑、有趣的習(xí)作應(yīng)運(yùn)而生。像這樣，鼓勵(lì)學(xué)生親自參與生活，獲得深刻的切身體驗(yàn)，既豐富了情感，也為寫作開啟了鮮活的、永不枯竭的源泉。

6.要注重課堂小練筆

課堂小練筆不僅能夠提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、選材能力、想象能力和寫作能力，積累了素材，還能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)習(xí)作者的寫作方法與技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂小練筆貴在持之以恒，所以我每教一課都設(shè)置一次小練筆。我在教學(xué)《一夜的工作》，在講讀過(guò)程中，我重點(diǎn)分析了作者的寫作方法，并進(jìn)行歸納。講完課文后，進(jìn)行了小練筆。首先進(jìn)行口頭作文，訓(xùn)練重點(diǎn)"作者為了表達(dá)對(duì)周總理的崇敬和愛戴，選擇了什么樣的事例？作者為是什么要選擇這個(gè)事例？"這個(gè)事例非常典型，讓我們知道周總理的工作是多么辛苦，生活是多么簡(jiǎn)樸。其次，這是作者親眼目睹的，是真實(shí)可信的。然后我提問(wèn)"如果你要表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛，你可以選擇什么樣的事例？"話音剛落，馬上就有學(xué)生躍躍欲試。我強(qiáng)調(diào)選材必須有典型性和真實(shí)性，這樣才有真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生積極地想，大膽的說(shuō)，巧妙地結(jié)合課文教學(xué)，交給了學(xué)生雪菜的方法，積累了素材，使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。

"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。"農(nóng)村的學(xué)生并不笨，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)。有效利用農(nóng)村的廣闊資源，持之以恒。做生活的有心人，讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一片快樂(lè)作文的廣闊天空，讓我們的作文教學(xué)煥發(fā)出燦爛的光彩。