曹夢(mèng)雪　秦　輝（武漢生物工程學(xué)院）

思想政治課運(yùn)用人性化教學(xué)方法的原因探究

曹夢(mèng)雪秦輝
（武漢生物工程學(xué)院）

作為新課程改革所大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，人性化教學(xué)方法得以在高中政治課中運(yùn)用的原因又包括哪些呢？

人性化教學(xué)方法；宏觀層面；微觀層面

教學(xué)中“人性化的教學(xué)方法”是指教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)為依據(jù)，通過(guò)創(chuàng)造人性化的教學(xué)氛圍，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度（即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”），養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同發(fā)展的一種思維方式和教育方法。

一、宏觀層面的原因的探究

對(duì)思想政治課運(yùn)用人性化教學(xué)方法進(jìn)行宏觀方面的原因探究，主要是論證此種教學(xué)方法是否與當(dāng)下的社會(huì)背景和時(shí)代特點(diǎn)相適應(yīng)。

1.積極踐行科學(xué)發(fā)展觀的需要

人性化教學(xué)方法作為實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)的主要途徑，始終體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的要求，指導(dǎo)教育工作者更新傳統(tǒng)機(jī)械、被動(dòng)的教育理念，積極、主動(dòng)地尋求促進(jìn)自己和學(xué)生共同發(fā)展的教學(xué)方式和技巧，通過(guò)更人性化的教育內(nèi)容和評(píng)價(jià)指標(biāo)，給教師和學(xué)生一個(gè)更明確而科學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)。

2.為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才

所謂綜合型人才，是指為了適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)以人才能否靈活處理各種企業(yè)內(nèi)、外問(wèn)題，能否具有不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造的潛力，能否敏銳地感知市場(chǎng)環(huán)境的變化并進(jìn)行學(xué)習(xí)來(lái)作為挑選人才的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)人性化教學(xué)方法的實(shí)施，保證學(xué)生在完成各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)時(shí)，不斷地塑造合格的社會(huì)人角色，為他們將來(lái)迎接社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備，為使他們成為綜合型人才而努力。

3.為建造和諧社會(huì)營(yíng)造人性化氛圍

構(gòu)建和諧社會(huì)，是我們黨從全面建設(shè)小康社會(huì)，不斷開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面從全局出發(fā)作出的戰(zhàn)略決策，具有重大的理論和實(shí)踐意義。在政治課課堂中，人性化教學(xué)方法要求教師以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，將謙虛、寬容、和諧、平等的理念傳授給每一位學(xué)生，通過(guò)理論知識(shí)和潛移默化和實(shí)際行動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而帶動(dòng)這個(gè)社會(huì)形成一種和諧、人性化的氛圍。

二、微觀層面的原因的追問(wèn)

立足于微觀層面進(jìn)行原因的追問(wèn)，主要從作為教育對(duì)象的學(xué)生和作為衡量教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)效果兩個(gè)角度來(lái)探究人性化教學(xué)方法在思想政治教育中運(yùn)用的可行性。

1.大學(xué)生全面發(fā)展的需要

作為大學(xué)生，他們處于人生中身心發(fā)展最為迅速的時(shí)期。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的身體結(jié)構(gòu)在發(fā)生急速的變化，由此帶來(lái)的身心問(wèn)題常常困擾著他們。同時(shí)，由于心智的不斷成熟，他們對(duì)于汲取知識(shí)、追求夢(mèng)想的愿望也越來(lái)越強(qiáng)烈。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是必須的，因?yàn)檫@樣可以指導(dǎo)他們順利實(shí)現(xiàn)向成熟過(guò)渡，使他們逐漸適應(yīng)社會(huì)人的角色，同時(shí)也可以幫助他們緩解內(nèi)心的壓力，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。但是，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育又必須講究方法，必須意識(shí)到他們已經(jīng)能夠獨(dú)立地進(jìn)行價(jià)值判斷，對(duì)自身也能形成客觀的評(píng)價(jià)，只有選取合適的教學(xué)方法才能達(dá)到預(yù)期的教育目的——培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生。

2.提高課程效果的需要

對(duì)課程效果的關(guān)注不僅是各級(jí)各類學(xué)校檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、評(píng)定教師教育教學(xué)水平的重要依據(jù)，更是新課程改革中重點(diǎn)改革的領(lǐng)域之一，通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，改革課程結(jié)構(gòu)，完善課程安排來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（1）提高思想政治課課程效果的重要性

黨的十七大對(duì)新時(shí)期我國(guó)的教育目的作出了明確規(guī)定：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！币赃@個(gè)文件為指導(dǎo)，我們所培養(yǎng)的全面發(fā)展的人才在思想道德方面要符合相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此，思想政治課的教育質(zhì)量直接影響了我國(guó)現(xiàn)代化教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，抓住課程效果就抓住了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。

（2）思想政治課教學(xué)效果的式微

思想政治課的教學(xué)，與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與人文、社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域其他科目的教學(xué)相互支撐，與學(xué)校其他各項(xiàng)德育工作相互配合，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。但從相關(guān)的教育調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，實(shí)際的教學(xué)效果同高中政治課的教學(xué)目標(biāo)之間存在一定的差距，究其原因，思想政治課這種特殊的學(xué)科特性在一定程度上影響了教學(xué)效果。

①實(shí)際教學(xué)中思想政治教育的地位仍沒有得到學(xué)校、教師的重視

現(xiàn)在國(guó)家培養(yǎng)學(xué)生的總目標(biāo)是使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，即“德育為首，五育并舉”，但實(shí)際教學(xué)情況卻不盡如人意，形式上是“德育為本”，實(shí)際操作卻是“德育偏頗”。在教學(xué)中，學(xué)校往往把工作重心放在智育上，一些學(xué)校把高中政治課看作輔助課程，這使得高中政治課處于“空有一個(gè)響亮名頭”的尷尬境地。另外，高中政治課教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)又片面地強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，卻相對(duì)忽視了作為基本義務(wù)的道德要求，沒有考慮或者尊重學(xué)生作為社會(huì)主體的地位，從而否定了學(xué)生的能動(dòng)性，進(jìn)而又影響到教師的教學(xué)工作的有效開展。

②選修課沒有得到學(xué)校重視并發(fā)揮應(yīng)有的作用

選修課程是基于必修課程教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，是體現(xiàn)課程選擇性的主要環(huán)節(jié)。通過(guò)開設(shè)多門選修課供學(xué)生選學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展知識(shí)面，豐富學(xué)生的文化生活，這對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有十分重要的作用?？墒牵趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，卻出現(xiàn)了不少與教學(xué)目標(biāo)相違背的現(xiàn)象，學(xué)校根本不開設(shè)選修課程，學(xué)生想學(xué)都沒有辦法學(xué)，還有一些學(xué)校雖然開設(shè)了選修課，但只是走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付上級(jí)部門檢查。

（3）人性化教學(xué)方法與教學(xué)效果的提升

人性化教學(xué)方法作為一種全新的教學(xué)途徑，它對(duì)于提高高中政治課教學(xué)效果的意義就在于：

①人性化教學(xué)方法通過(guò)明確思想政治課的地位以提高教學(xué)效果

以培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生為宗旨，倡導(dǎo)“德育為先，全面發(fā)展”的人性化教學(xué)方法成為轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)思維的契機(jī)。在以體現(xiàn)人文關(guān)懷為主的新課改背景下，各級(jí)各類高校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的重視，在課時(shí)設(shè)置、考查評(píng)價(jià)機(jī)制等方面加以調(diào)整，以促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

②靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

思想政治課教師通過(guò)對(duì)啟發(fā)式教學(xué)，要注重內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)還要融洽師生關(guān)系，為啟發(fā)式教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。

總之，思想政治課運(yùn)用人性化教學(xué)方法，在宏觀層面，是適應(yīng)思想政治教育宏觀環(huán)境變化，促進(jìn)思想政治教育不斷完善的需要。在微觀層面，人性化教學(xué)方法不僅是順應(yīng)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的需要，更是提高教學(xué)效果，促進(jìn)大學(xué)生消化和吸收知識(shí)，形成健康人格的迫切需求。

·編輯溫雪蓮

曹夢(mèng)雪（1988—），女，研究生學(xué)歷，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育，現(xiàn)就職于武漢生物工程學(xué)院。

秦輝（1985—），男，碩士研究生，主要研究方向：馬克思主義理論與民辦高等教育管理體制改革，現(xiàn)就職于武漢生物工程學(xué)院。

鐘啟泉.課程改革的文化使命［M］.北京：人民教育出版社，2004.