劉樂勇

（山東省濟(jì)南市濟(jì)陽縣太平中學(xué) 山東濟(jì)南 251407）

農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新思考

劉樂勇

（山東省濟(jì)南市濟(jì)陽縣太平中學(xué) 山東濟(jì)南 251407）

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是為全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)打基礎(chǔ)的一項重要工作。隨著作文在中、高考中所占比重的增大，老師們對作文教學(xué)越來越重視了，作文教學(xué)也逐漸成為語文教學(xué)的一個重要組成部分，很多學(xué)生也意識到了寫好作文的重要性。

農(nóng)村 初中 作文教學(xué) 創(chuàng)新

前言

現(xiàn)在學(xué)生談“文”色變，農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)濟(jì)、文化等諸方面原因，作文教學(xué)水平比城市中學(xué)偏低的現(xiàn)象較為普遍，導(dǎo)致老師怕批作文，學(xué)生怕寫作文，作文教學(xué)效率低下，學(xué)生作文水平低，這無疑影響著學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)。如何改變這一現(xiàn)象以提高農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)新作文教學(xué)方法，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的特點，結(jié)合作文教學(xué)的理論，談?wù)勎业膸c認(rèn)識。

語文教學(xué)的重要組成部分--作文教學(xué)，在現(xiàn)在的中高考中地位越來越高。“閱讀課要培養(yǎng)學(xué)生‘一千個讀者便有一千個哈姆雷特’的能力，寫作課就要培養(yǎng)學(xué)生‘一千個作者便有一千個莎士比亞’的能力”然而，作文難教，難寫，這是長期困擾著語文教學(xué)的一大難題，尤其在農(nóng)村中學(xué)。由于農(nóng)村學(xué)生生活涉歷面窄、農(nóng)村學(xué)生語文層次低等特點，農(nóng)村作文就更難。作為鄉(xiāng)村初級中學(xué)的老師，我們苦苦探索多年?，F(xiàn)把當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀以及創(chuàng)新作文的思考匯報如下。

一、農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.惠農(nóng)政策支持下的農(nóng)村雖然在發(fā)展但仍然相對閉塞。農(nóng)村中學(xué)生接觸的事物少，社交能力較差，可供閱讀的書匱乏，所以他們的作文內(nèi)容虛假，立意不深，考試時只能照搬作文選上的作文。同樣作為農(nóng)村中學(xué)教師，寫作理論較差，寫作教學(xué)方法匱乏，作文教與不教都無防。在上寫作課時，無視學(xué)生作文思維發(fā)展，講一大堆的寫作技巧、手法，學(xué)生無對此高卻毫無興趣興趣，因此也失去了寫作興趣。

2.農(nóng)村中學(xué)生作文水平低的另一個原因就是父母文化水平低，缺乏良好的家庭教育環(huán)境。由于父母文化水平低，所以不在乎孩子的成績是多少，對于語文成績怎樣，作文怎樣根本不在乎，這些因素在一定程度上都阻礙了學(xué)生作文能力的提高。

3.作文與農(nóng)村學(xué)生教育不公平相抵觸。目前，在國家義務(wù)教育均衡發(fā)展以及山東省改薄工程等一系列利好政策的推動下，教學(xué)條件大為改觀。但是有的學(xué)校卻將大量好的學(xué)習(xí)資源和設(shè)備，置其于一邊用不起來。加上師資的嚴(yán)重不足，音、體、美等學(xué)科都是兼職科目，學(xué)生不能接受全部學(xué)科系統(tǒng)教育。因此，學(xué)生生活單調(diào)乏味，知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不健全，到作文時自然沒話說。再加上私立學(xué)校異軍突起，教育主管部門為鼓勵新興事業(yè)的發(fā)展，又給其特殊政策，誘惑力很大，農(nóng)村初中缺乏優(yōu)質(zhì)生源，學(xué)習(xí)氛圍日益淡薄。因此，教育的不公平又給農(nóng)村初中作文教學(xué)帶來了很大的障礙。

二、走出作文教學(xué)困境的設(shè)想與對策

盡管我們的教學(xué)環(huán)境困難重重，然而作文還是要寫的，寫作教學(xué)也還是要堅持下去的。作為一個語文教師，怨天尤人、唉聲嘆氣是無益于事的，關(guān)鍵在于如何帶領(lǐng)學(xué)生走出困境，走向?qū)懞米魑牡谋税?。在此，帶著自己十余年的農(nóng)村初中作文教學(xué)摸索，以及在吸取其他老師的教學(xué)實踐精髓的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)創(chuàng)新上的幾點嘗試，與同行共同分享。

1.教師要有創(chuàng)新教學(xué)思維

作文教學(xué)的自身特點決定了農(nóng)村中學(xué)生作文水平非一朝一夕能改變的，但經(jīng)常作文教學(xué)上探尋新路卻是每位中學(xué)語文教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

2.教師應(yīng)提升自我語文素養(yǎng)

很多語文教師教學(xué)生作文自己卻不會作，這是十分尷尬的情況。雖然現(xiàn)在的教材都是名家妙文，但對于農(nóng)村中學(xué)生而言卻是遙不可及。與其如此，倒不如欣賞老師的文章，學(xué)生肯定會樂意傾聽并受益匪淺，因此老師自己先作一篇來談其中包含的生活體會、寫作技巧等，更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生的寫作熱情。

3.創(chuàng)新思維的引導(dǎo)

作文教學(xué)是語言和思維的綜合性的訓(xùn)練，而農(nóng)村作文訓(xùn)練依舊是重語言輕思維的訓(xùn)練，從單純的語言到語言，使得學(xué)生習(xí)作思路閉塞，習(xí)慣依葫蘆畫瓢，習(xí)作從內(nèi)容到形式千篇一律。因此，我們可以設(shè)計一些活潑的作文訓(xùn)練，想象作文就是能使學(xué)生思維充分的展開的訓(xùn)練方式。如今年的濟(jì)南市中考題目《醒來》，賦予學(xué)生充足的想象和發(fā)揮的空間，題材寬泛，這樣的習(xí)作訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、獨創(chuàng)性，拓寬了習(xí)作的道路，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

4.巧用批改激發(fā)興趣

農(nóng)村中學(xué)生的作文質(zhì)量不高是事實，但卻是他們冥思苦想的結(jié)果，來之不易，理應(yīng)受到老師的尊重和理解。因此老師在批改時首先做到的就是去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，一個精當(dāng)?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，一次小小的進(jìn)步都應(yīng)給予鼓勵和肯定的。老師在批改時應(yīng)快，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快體會成功的喜悅，看到不足或進(jìn)步。同時作文的批改應(yīng)解決具體問題，不僅是評改字、詞、句，還應(yīng)指出修辭、語法上的不足，更應(yīng)在謀篇布局、詳略安排等問題上細(xì)致修改。

另外，作文批改之后，在下次寫作文之前一定要講評，否則只寫批語對學(xué)生的寫作不會有太大的幫助。當(dāng)然我們也不是每篇作文都拿來評講，我們可以抽幾篇優(yōu)秀的來講評，也可以利用投影儀將優(yōu)秀的作文展示給學(xué)生，讓學(xué)生點評，從而找出自己的不足之處?？傊艺J(rèn)為要讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文，老師的教是很重要的。

當(dāng)然，要想真正提高學(xué)生的習(xí)作水平，真正改變目前農(nóng)村初中作文教學(xué)的不利局面，走出作文教學(xué)的困境，絕非易事，它需要師生的共同努力。只要我們所有農(nóng)村中學(xué)的語文教師都能從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生作文的實際情況，認(rèn)真作文教學(xué)，大膽創(chuàng)新，就一定能改變目前農(nóng)村作文教學(xué)的現(xiàn)狀。

以上是我個人的一些對農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀和創(chuàng)新思考的看法，如有不足之處請專家予以指導(dǎo)。