裴中瑗

（云南省昆明市宜良縣第六中學(xué) 云南昆明 652101）

初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生展示能力的培養(yǎng)分析

裴中瑗

（云南省昆明市宜良縣第六中學(xué) 云南昆明 652101）

自我展示能力也屬于學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要組成部分，提升學(xué)生自我展示能力有利于幫助學(xué)生抓住每一個機會，對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的作用。但是，學(xué)生處于某種因素影響會不善于自我展示，因此，教師要重視學(xué)生展示能力的培養(yǎng)。本文主要以初中思想品德課為例，淺談提升學(xué)生自我展示能力的方式。

初中思想品德 中學(xué)生 展示能力 培養(yǎng)分析

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)過程中分享自己的經(jīng)驗，不斷地提升學(xué)生自我展示能力提升。教師需要將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的中心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。為了突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)思想政治教學(xué)效率提升，教師要將“學(xué)生展示”作為主要的學(xué)習(xí)策略，主要目的是充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中。如何促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極展示自我是思想政治教師亟需解決的問題。

一、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

學(xué)生是教學(xué)課堂的中心，教師在教學(xué)過程中要充分地尊重學(xué)生主體地位，將學(xué)生視為教學(xué)的中心，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的展示能力[1]。學(xué)生在課堂上不原因發(fā)言，可能是出于怕出錯，害怕其他同學(xué)笑話自己，所以學(xué)生不愿意展示自己。基于此，教師要首先給學(xué)生一些語言性或者行動性暗示：只要學(xué)生勇于發(fā)言，即便回答錯誤也沒有關(guān)系，甚至還能得到相應(yīng)的獎勵。針對一些發(fā)言時聲音比較洪亮的學(xué)生，教師要鼓勵其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，這樣便給予發(fā)言學(xué)生信心，有利于鼓動學(xué)生勇敢地展示自己。同時，針對一些能及時地補充答案或者糾正其他同學(xué)錯誤答案的學(xué)生，教師也要給予表揚，教師通過長時間的訓(xùn)練，這樣能逐漸減輕學(xué)生的思想顧忌，培養(yǎng)學(xué)生自我展示的能力。

例如：在講解《調(diào)控情緒》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以詢問學(xué)生：你所知道的調(diào)控情緒的方式有哪些？當(dāng)你情緒比較低落時，同學(xué)們又是如何調(diào)控自身的情緒的？這種問題比較簡單，每個學(xué)生都能發(fā)表自己的意見。因此，教師要鼓動學(xué)生回答問題，并采用激勵性地語言對學(xué)生的回答做出評價。在同學(xué)提出調(diào)控情緒的方法之后，其他學(xué)生可以進(jìn)行補充說明，以保證問題答案的多樣性。教師以學(xué)生為中心，并給予學(xué)生回答問題的機會，同時對學(xué)生的問題回答進(jìn)行鼓勵，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生展示能力提升。

二、教導(dǎo)學(xué)生展示能力的方法

展示能力的提升涉及到很多內(nèi)容，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的展示能力，教師需要教導(dǎo)學(xué)生一些展示能力的方式[2]。首先，傾聽與表達(dá)能力是展示能力的重點內(nèi)容，教師要培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，對學(xué)生回答問題的聲音、語調(diào)、語速以及學(xué)生所做的一些手勢進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力提升，這有助于樹立學(xué)生在公共場合展示的信心。同時，展示能力的效果直接受到小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量影響，因此，教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，小組搭配的方式多種多樣，可以是動靜搭配、也可以是男女搭配。教師通過分配小組的方式，縮小學(xué)生展示的范圍，首先讓學(xué)生在小范圍內(nèi)提升展示的能力。同時小組合作，活潑好動的學(xué)生會影響到安靜學(xué)生的行為，將其帶動起來。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)置一定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在小組合作的情況下對其進(jìn)行探討，小組成員可以充分地發(fā)表自身的見解，以此提升學(xué)生的展示能力。

例如：在講解《中華文化，傳承創(chuàng)新》這一內(nèi)容時，首先，教師可以設(shè)置小組任務(wù)，讓小組成員探討一些你所了解的中華文化，并且它在歷史發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)生了哪些改變，我們是如何繼承與發(fā)揚我國的中華文化的？針對這個問題，小組間會展開激烈的討論，每個小組成員都要發(fā)表自身的看法，把握好在小組中展示自我的機會，為小組提供有效參考觀點。教師在這一過程中要觀察學(xué)生的討論情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使學(xué)生在討論過程中始終圍繞著這個方向。小學(xué)組長要對本組討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并讓任一的小組成員在全班闡述本小組的觀點。采用小組討論的方式，有利于提升學(xué)生思考與討論問題的積極性，給予學(xué)生充分展示自我的機會，最終提高學(xué)生的展示能力。

三、教師要做好評價工作

在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，在開展思想政治教學(xué)時，教師要充分地扮演好這個角色。針對學(xué)生出現(xiàn)展示價值不高等問題時，教師要及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生提問時，首先要形成初步性的看法，小組進(jìn)行討論，小組組長把關(guān)，最終提出有效問題。在學(xué)生展示過程中，教師要對學(xué)生做好以下幾點指導(dǎo)工作[3]。（1）追問。當(dāng)學(xué)生展示效果不好時，或者學(xué)生的錯誤點沒有被指出，回答問題的重點不到位時，教師要善于追問，在追問過程中促使學(xué)生意識到自身的缺陷，并彌補不足。（2）點評。當(dāng)學(xué)生展示自我以后，教師要及時地對學(xué)生進(jìn)行點評，注重點評的準(zhǔn)確性，多采用激勵性的評價方式。通過這樣的方式促使學(xué)生在思想政治課堂敢于展示自己，進(jìn)一步提升學(xué)生的展示能力。

四、結(jié)語

綜上所述，初中思想政治教師在教學(xué)過程中要重視提升學(xué)生的展示能力。尊重學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵學(xué)生發(fā)言。其次，教導(dǎo)學(xué)生自我展示的方式，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中充分地展示自我。最后，教師要對學(xué)生的展示行為進(jìn)行積極地評價，給予學(xué)生展示的信心，最終促使學(xué)生展示能力提高。

[1]陳慧.新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下思想政治生活化課堂的實踐和思考[J].新課程，2015,56（07）：35—43.

[2]歐陽偉平.初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析[J].教育:文摘版:09-16.

[3]范志宏.淺談初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生展示能力的培養(yǎng)[J].讀寫算(教師版):素質(zhì)教育論壇,2017,12(30):31-31.