何夢昕，孫藝銘，郝云峰

（邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邢臺 054035）

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對河北省高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的幾點(diǎn)思考

何夢昕，孫藝銘，郝云峰

（邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邢臺 054035）

摘 要：河北省高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題主要有三點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)課程體系不合理、創(chuàng)業(yè)師資隊伍不健全以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)不完善。針對當(dāng)前河北省高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系當(dāng)中存在的問題，本文試圖提出幾點(diǎn)具有建設(shè)性的改良意見，供創(chuàng)業(yè)教育工作者探討和參考。筆者認(rèn)為，想要建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，需要結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性及學(xué)科交叉等特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效結(jié)合，使學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)三方面協(xié)同發(fā)展。不僅如此，創(chuàng)業(yè)教育工作者還應(yīng)注重提升自身的綜合素質(zhì)，從根本上認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)。最后，學(xué)校要為學(xué)生提供多樣化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，為今后實(shí)體創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：河北省高職院校；學(xué)科交叉；創(chuàng)業(yè)課程體系；創(chuàng)業(yè)師資；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

一、河北省高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成為熱議話題，從國家到各地方政府都對此給予了高度的關(guān)注?？v觀河北省近年來開展創(chuàng)業(yè)教育工作的情況，雖起步較晚，但也取得了一定的成績。

具體來講，2007年之前，河北省有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)在于加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)。自2007年河北省教育廳召開高校創(chuàng)業(yè)教育座談會起，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作開始提上日程，成為接下來的工作重點(diǎn)。自此，河北省教育廳就開展創(chuàng)業(yè)教育工作多次發(fā)表官方文件。2008年6月印發(fā)了《河北省教育廳關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的意見》，對高校全面開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動進(jìn)行了部署并提出了明確要求[1]。2009 年5月，河北省教育廳出臺《河北省普通高校創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校評選辦法》， 計劃在全省高校中開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校評選工作，并最終評選出 9 所創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校，給予一定的創(chuàng)業(yè)扶持資金，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)示范校的帶頭作用，此舉措推動了全省高校創(chuàng)業(yè)教育工作的深入開展。2010年，以《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》為指導(dǎo)，河北省轉(zhuǎn)發(fā)了該文件的相關(guān)內(nèi)容，并提出相應(yīng)要求，大力推動了河北省高校創(chuàng)業(yè)教育工作。2011年，推進(jìn)高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)仍是我省就業(yè)工作的重點(diǎn)。2015年5月，國務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，《意見》中明確指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。為貫徹落實(shí)國家相關(guān)政策，我省結(jié)合自身的實(shí)際情況，提出了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見》，文件中明確指出要進(jìn)一步完善我省高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)工作。

由此可見，積極扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，已成為當(dāng)下勢在必行的任務(wù)和趨勢。

二、河北省高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系存在的問題

我省創(chuàng)業(yè)教育工作起步較晚，創(chuàng)業(yè)教育體系相對來說還不完善。尤其作為高職院校來說，對于創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識還存在不足，很多學(xué)校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)僅僅是學(xué)生個人的事，沒有意識到創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)對學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的推動作用。即便是已經(jīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的院校，也沒能很好地將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的特長與技能，并為他們提供充分的平臺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。具體來講，河北省高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)存在的問題如下：

（一）創(chuàng)業(yè)課程體系不合理

目前來看，創(chuàng)業(yè)課程在全國各大高校已經(jīng)普遍開設(shè)，但相較于一些本科院校而言，高職院校創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)情況相對滯后，普及程度還不夠高。根據(jù)調(diào)查顯示，在調(diào)查的85所本?？圃盒Ｖ?，有28所院校將創(chuàng)業(yè)教育課程作為獨(dú)立課程開設(shè)，有51所院校僅將創(chuàng)業(yè)教育課程作為就業(yè)指導(dǎo)課程中的某一章節(jié)講授[2]。因此，創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)的廣度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大多數(shù)高職院校對創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)的必要性沒有進(jìn)行充分的思考和認(rèn)識。從創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)的深度來看，絕大多數(shù)高職院校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程還僅僅停留在理論講解的層面，對于創(chuàng)業(yè)知識的講解，大多停留在定義、概念等內(nèi)容，忽略了創(chuàng)業(yè)知識本身與專業(yè)知識的結(jié)合。不僅如此，很多院校為了講創(chuàng)業(yè)而講創(chuàng)業(yè)，僅僅依托課堂內(nèi)的講授，缺乏對學(xué)生的意識啟蒙，缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程不滿意，認(rèn)為自己僅僅得到一些片面的理論知識，對能力的提高幫助不大。

（二）創(chuàng)業(yè)師資隊伍不健全

從目前河北省高職院校創(chuàng)業(yè)師資的情況來看，絕大部分教創(chuàng)業(yè)課程的教師不具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或接受過相關(guān)培訓(xùn)，而是根據(jù)課程需要從各個崗位或者領(lǐng)域吸收的教師，同時還包括各個專業(yè)的輔導(dǎo)員老師等。因此，這樣的師資現(xiàn)狀很難保證創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。由于缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理論支持和實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，老師們在上創(chuàng)業(yè)課程的時候多局限于概念講授，缺乏對學(xué)生的意識培養(yǎng)和行動力導(dǎo)向。因此，如何發(fā)揮跨學(xué)科領(lǐng)域教師的優(yōu)勢以及如何提高創(chuàng)業(yè)師資的質(zhì)量便成為了創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)當(dāng)中一項(xiàng)十分緊迫的工作。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)不完善

河北省絕大多數(shù)高職院校在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都比較薄弱，更多的是單純講授創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的推動一方面離不開老師的指導(dǎo)、學(xué)生的參與，另一方面也需要政府和高校在政策、資金等方面的支持。從河北省以往的創(chuàng)業(yè)比例來看，真正嘗試創(chuàng)業(yè)的學(xué)生僅僅是一小部分，而創(chuàng)業(yè)成功的比例更是少之又少。因此，想要讓更多的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動賦予熱情，需要在校內(nèi)校外給他們提供鍛煉的平臺。學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會的支持，而現(xiàn)實(shí)是很少有實(shí)體企業(yè)愿意為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，因此，學(xué)校、企業(yè)和政府是存在脫節(jié)現(xiàn)象的。而在校內(nèi)所搞的一些創(chuàng)業(yè)活動也多是形式化的，沒有為學(xué)生提供太多的幫助。即便河北省一些高職院校已經(jīng)建立了創(chuàng)業(yè)孵化基地，但也是徒有其表，沒能真正發(fā)揮其孵化器的作用。以上所提出的這些問題嚴(yán)重影響到了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的完善工作，需要我們引起重視并合力去解決。

三、對創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的幾點(diǎn)建議

創(chuàng)業(yè)教育不同于傳統(tǒng)的教育模式，其教學(xué)內(nèi)容相對于傳統(tǒng)學(xué)科而言具有獨(dú)特性、貫穿性以及學(xué)科交叉性等特點(diǎn)。一方面創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿于整個人才培養(yǎng)體系之中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐創(chuàng)新能力而服務(wù)；另一方面，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與專業(yè)教育緊密結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)課程之中，構(gòu)建學(xué)科交叉背景下的新型創(chuàng)業(yè)課程體系，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)型人才。

基于當(dāng)前河北省高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系存在的一些問題，結(jié)合高職院校培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)人才的特點(diǎn)，有必要將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，發(fā)揮高職院校學(xué)生的特長和優(yōu)勢，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)天賦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，并進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育體系。具體來講，可從以下幾個方面入手：

（一） 建立學(xué)科交叉背景下的創(chuàng)業(yè)課程體系

單一的創(chuàng)業(yè)理論課程已無法滿足高職院校學(xué)生真正的創(chuàng)業(yè)需求，更無法突出高職院校人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)，需要以多學(xué)科為基礎(chǔ)，搭建符合高職院校學(xué)生發(fā)展的多元化模式。首先，在全院范圍內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識提供幫助。其次，在專業(yè)內(nèi)部開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，圍繞專業(yè)課程體系，開設(shè)項(xiàng)目開發(fā)與設(shè)計、項(xiàng)目計劃書撰寫等課程，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力[3]。如：在汽車相關(guān)專業(yè)開設(shè)“汽車營銷學(xué)”等選修課，使學(xué)生在專業(yè)認(rèn)知基礎(chǔ)上了解該行業(yè)銷售模式，增加其真實(shí)的職業(yè)感受。在經(jīng)管系中可開設(shè)諸如項(xiàng)目計劃書撰寫、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目風(fēng)險評估、營銷心理學(xué)等相關(guān)課程，使學(xué)生在專業(yè)內(nèi)部就可嘗試創(chuàng)業(yè)，能獨(dú)立進(jìn)行真實(shí)的創(chuàng)業(yè)模擬，以達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)能力的目的。最后，開展專業(yè)拓展課程，讓學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，或利用校內(nèi)現(xiàn)有的資源進(jìn)行模擬實(shí)踐，強(qiáng)化技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用設(shè)計、生產(chǎn)實(shí)踐、經(jīng)營管理等環(huán)節(jié)，為真實(shí)的創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。針對高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的特點(diǎn)，建立以學(xué)科交叉為背景的創(chuàng)業(yè)課程體系，能使學(xué)生最終在知識、能力和素質(zhì)三方面達(dá)到協(xié)同發(fā)展，這也是現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式的核心要求。

（二）建立復(fù)合型創(chuàng)業(yè)師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教育體系涉及創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)業(yè)常識、法律知識、心理學(xué)、市場學(xué)、營銷學(xué)、項(xiàng)目開發(fā)等不同的學(xué)科范疇。因此，學(xué)科交叉背景下的創(chuàng)業(yè)教育體系需要一支復(fù)合型創(chuàng)業(yè)師資隊伍。這樣的師資隊伍組成，不僅需要扎實(shí)的教育學(xué)基礎(chǔ)，同時還應(yīng)考慮到不同學(xué)科的需要。比如，一支復(fù)合型的創(chuàng)業(yè)師資隊伍可以出自教育學(xué)、心理學(xué)、法律系、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷、項(xiàng)目開發(fā)等各個學(xué)科，這樣才能擁有全面的視角，從不同的角度來詮釋創(chuàng)業(yè)教育體系的精髓。此外，高校應(yīng)積極建立與企業(yè)之間的聯(lián)系，可聘請一些來自企業(yè)的人士擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，積極邀請各個行業(yè)的專家來校講課、開設(shè)講座等。最后，創(chuàng)業(yè)教育工作者還應(yīng)從自身提升自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自身對多領(lǐng)域知識的涉獵能力。積極參加相關(guān)的師資培訓(xùn)，抓住機(jī)會提升自己，成為稱職的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)師資力量。

（三）建立多樣化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

創(chuàng)業(yè)教育涉及到眾多學(xué)科領(lǐng)域，想要建立健全的學(xué)科交叉背景下的創(chuàng)業(yè)教育體系，就離不開創(chuàng)新與實(shí)踐，而建立多樣化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育體系創(chuàng)新的依托[4]。首先，教育主管部門和政府應(yīng)當(dāng)大力支持高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)，從財力、物力、人力上給予扶持。發(fā)揮高校孵化器的作用，利用校內(nèi)外資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生走入社會進(jìn)行實(shí)體創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)校在這個過程中可為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供充足的場地以及創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師相關(guān)指導(dǎo)，同時要建立與企業(yè)、政府的密切聯(lián)系，以便獲得技術(shù)、資金等相關(guān)支持。其次，要與工廠企業(yè)密切聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生深入到企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)，了解創(chuàng)業(yè)企業(yè)成立的各個環(huán)節(jié)，增加理性認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)市場規(guī)律，學(xué)會判斷機(jī)會和風(fēng)險，最終達(dá)到成功創(chuàng)業(yè)的目的。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生自發(fā)組織的各種創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)比賽等，在校內(nèi)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)比賽也是創(chuàng)業(yè)教育體系當(dāng)中不可或缺的一個重要組成部分。通過學(xué)生自發(fā)組織的各項(xiàng)活動和比賽，能夠很好地展示出其在創(chuàng)業(yè)課程當(dāng)中都學(xué)會了哪些知識，是否形成多學(xué)科交叉的知識結(jié)構(gòu)框架，并為今后的實(shí)體創(chuàng)業(yè)提供鍛煉的機(jī)會和平臺。不僅如此，學(xué)校還可以通過這些活動和比賽發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并將其吸收到創(chuàng)業(yè)孵化園當(dāng)中，予以幫扶支持，最終得以成功孵化。因此，可以說，多樣化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺相互之間是互通的、相互支持的，其共同的目的是為學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)而服務(wù)。

自主創(chuàng)業(yè)將成為如今大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的必然趨勢，當(dāng)然，并不是每個學(xué)生都有能力和資源去選擇創(chuàng)業(yè)，但對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不能停止。尤其作為高職院校的學(xué)生，今后的就業(yè)方向局限性會更大，因此走上創(chuàng)業(yè)之路的可能性就會更高。作為一名合格的教育工作者，有義務(wù)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想，因此更需要科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系做支持。當(dāng)然，建立符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育體系是個艱巨的工程，但我們應(yīng)當(dāng)不畏困難，從學(xué)生出發(fā)，提升自身的綜合素質(zhì)，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育體系，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]姬振旗，李培智，曾凡鋒.河北省普通高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐現(xiàn)狀及對策研究[J].中國成人教育，2011（17）：120-123.

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[3]劉艷，閆國棟，孟威等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014（11）：35-37.

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（責(zé)任編輯 張 弛）

Reflections on the Construction of Entrepreneurship Education System in Higher Vocational Colleges in Hebei Province

HE Meng-xin，SUN Yi-ming，HAO Yun-feng
（Xingtai Polytechnic College, Xingtai, Hebei 054035, China）

Abstract:There are three prominent problems and deficiencies exist in higher vocational colleges’entrepreneurial education work in Hebei Province: the entrepreneurship curriculum system is unreasonable, the entrepreneurial faculty is defective, and the entrepreneurial practice is imperfect. In view of the current problems of entrepreneurship education system in higher vocational colleges in Hebei Province, this paper intends to put forward some constructive suggestions for entrepreneurial education workers to explore and reference. The author believes that if we want to set up perfect entrepreneurship education system, it is necessary to combine with the characteristics of higher vocational college students, to realize the systematic and interdisciplinary characteristics of entrepreneurship education, and to combine entrepreneurship education and professional education effectively, so that the students could have a coordinated development in knowledge, ability and quality. Besides, the entrepreneurship education workers should also pay attention to raise their comprehensive quality, and ultimately realize the essence of entrepreneurship education. Finally, colleges should provide students with diverse entrepreneurial practice platform, in order to lay a good foundation for business entity in the future.

Key words:higher vocational colleges in Hebei Province; interdisciplinary; entrepreneurship curriculum system; entrepreneurial faculty; entrepreneurial practice

中圖分類號：G719.21

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1008—6129（2016）02—0052—04

收稿日期：2016—02—25

基金項(xiàng)目：2015年河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目——“基于交叉學(xué)科的高校創(chuàng)業(yè)教育研究”階段成果，項(xiàng)目編號：SZ151071。

作者簡介：何夢昕（1989—），女，河北邢臺人，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處，助教。