何攀林

（貴州省遵義市南白中學(xué) 貴州遵義 563100）

高中物理教學(xué)中存在的問題及對策

何攀林

（貴州省遵義市南白中學(xué) 貴州遵義 563100）

新課標(biāo)明確指出：高中物理的教學(xué)必須以物理學(xué)知識(shí)體系為載體，以學(xué)生的發(fā)展為根本，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為重點(diǎn)，以達(dá)到中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的提高，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。所以，我們必須徹底改變教學(xué)觀念，以新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效率。

高中物理 教學(xué) 存在的問題 對策

高中物理作為一門重要的學(xué)科，在高中各門課程中占據(jù)重要地位。物理能夠啟發(fā)學(xué)生的想象力，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。同時(shí)，在素質(zhì)教育的大背景下，高中物理教學(xué)更是承擔(dān)著素質(zhì)教育的大任，其教學(xué)目的是使物理知識(shí)、觀念和思維方法等在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。然而受各因素的影響，目前高中物理教學(xué)中普遍存在課堂氛圍枯燥，學(xué)生厭煩上物理課，教學(xué)效率低下等問題。本文就高中物理教學(xué)所得，具體分析高中物理教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些相應(yīng)的解決對策。[1]

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念落后，以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，應(yīng)試教育并沒有從我們身邊溜走，仍是現(xiàn)代高中教育教學(xué)的主旋律。高中物理教學(xué)作為一門理科課程，有大量的公式和定義，老師為了讓學(xué)生更好地記憶物理知識(shí)，會(huì)采用傳統(tǒng)教學(xué)觀念為學(xué)生布置大量的習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)習(xí)作，更好地記憶公式、定義。但結(jié)果往往適得其反，“題海戰(zhàn)術(shù)”不但不利于學(xué)生對物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)阻礙他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，改變高中物理教學(xué)觀念落后是極為重要的。[2]

2.教學(xué)手段比較單一，師生之間缺乏互動(dòng)

課堂是教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場地。在教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)該給與學(xué)生更多自由的空間，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。但是很多高中學(xué)校的物理課堂仍然是教師一味的講解，忽略學(xué)生的主體地位，使學(xué)生被動(dòng)的接受，同時(shí)沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師只求講解的數(shù)量而不求質(zhì)量，從而形成了師生之間缺乏互動(dòng)，教師扮演教學(xué)“獨(dú)角戲”的普遍現(xiàn)象。長期以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對物理失去學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)缺乏激情，從而降低了教學(xué)質(zhì)量。

3.教師對于教材的處理以及對于教學(xué)過程中的難易程度把握不準(zhǔn)，這就使得我們的教學(xué)結(jié)果偏離了教學(xué)目標(biāo)。其次，不能很好地運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)來鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，而將學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)變成了教師的演示實(shí)驗(yàn)

4.對課堂中問題的設(shè)置，缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)。有時(shí)可能問題層次較淺，缺乏思考價(jià)值；有時(shí)提出問題梯度太大，學(xué)生難以回答，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。

二、高中物理教學(xué)的解決對策

1.推陳出新，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

個(gè)人觀念可以左右一個(gè)人的思維和習(xí)慣，集體觀念就可以影響一件事情的發(fā)展。應(yīng)試教育的影響下，“題海戰(zhàn)術(shù)”一直影響著每一個(gè)物理教師。同時(shí)在學(xué)校的考核中，班級成績也成為左右物理教師的一個(gè)重要因子。因此，高中物理教師沒有太多的空間去改變落后的觀念，一直沿著舊路前行。所以，觀念的改變需要學(xué)校的積極配合和鼓勵(lì)，在保證提高成績的同時(shí)，給老師更多發(fā)揮的空間。所謂“題海戰(zhàn)術(shù)”就是讓學(xué)生在做題過程中記憶物理公式和定義，熟練應(yīng)用解題方法。那么老師在授課完成后，可以圍繞某一公式或者定義，例如：電場強(qiáng)度定義式E=F/Q，可以讓學(xué)生自己命題，然后同桌互換題目進(jìn)行解答，這樣不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的主動(dòng)性，也能夠在批改過程中活躍課堂氣氛，在舒適的環(huán)境中提高教學(xué)效率。

2.豐富教學(xué)手段

高中的教學(xué)手段一般都是以教師講解為主，相對而言比較單一，從而導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，使學(xué)生對物理失去學(xué)習(xí)興趣。對此，教師應(yīng)該善于積極引導(dǎo)，在保障學(xué)生成績的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師還可以在同事之間相互交流教學(xué)心得和方法，讓教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)質(zhì)量。例如在教學(xué)重力過程中，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，向?qū)W生演示“電梯超重”、“宇宙失重”等物理現(xiàn)象，讓學(xué)生通過自己的直觀感受加深對知識(shí)的印象。另外教師也可以組織學(xué)生參加物理實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中感受物理的魅力及重要性，不斷豐富教學(xué)手段，活躍課堂氣氛是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。

3.重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。物理本身就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此在實(shí)際的教學(xué)中必須要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，使學(xué)生的物理知識(shí)形成一套完整的知識(shí)體系，切實(shí)地提高學(xué)生在物理方面的綜合能力。

4.熱愛學(xué)生，增加情感投入

在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，多一份親切平和和耐心包容，以愛心去教化學(xué)生，使師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到教師是他們的朋友?！坝H其師，信其道”。應(yīng)經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，以形成課堂中積極向上的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生專心投入的激情。對學(xué)生而言，激勵(lì)是一種無窮無盡的資源。教師若能有效地激勵(lì)學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生體會(huì)到挑戰(zhàn)的興奮、活動(dòng)的刺激和成功的喜悅，從而提高課堂效率。

總之，隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步深入，高中物理新課程改革也不斷深入，這就需要廣大物理教師不斷探究、不斷創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的飛躍性發(fā)展。

[1]周濤.高中物理教學(xué)存在的問題及對策[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2015（29）.

[2]卓嘎.高中物理教學(xué)存在的問題及對策[J].東方青年?教師，2015（15）.