葉廣文

（河源市東源縣義合中心小學(xué) 廣東東源 517500）

談素質(zhì)教育理念與小學(xué)管理工作

葉廣文

（河源市東源縣義合中心小學(xué) 廣東東源 517500）

小學(xué)是學(xué)生成長過程中非常重要的階段，對于學(xué)生人生觀、價值觀以及世界觀的形成來說占據(jù)著非常重要的地位。面對新時期國家針對教育體系提出的素質(zhì)教育戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，小學(xué)管理工作也必須充分重視小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過有效的手段，促進(jìn)小學(xué)生的整體素質(zhì)全面提升。筆者在下文中對素質(zhì)教育理念在小學(xué)管理工作當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，旨在為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)管理 素質(zhì)教育理念 綜合素質(zhì)

小學(xué)教育是非常重要的一項基礎(chǔ)教育，小學(xué)教育管理的好壞對教育事業(yè)未來的發(fā)展有著最為直接的影響。面對新時期國家針對教育體系提出的素質(zhì)教育戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，小學(xué)管理工作也必須充分重視小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過有效的手段，促進(jìn)小學(xué)生的整體素質(zhì)全面提升。怎樣深切落實國家素質(zhì)教育的教育戰(zhàn)略目的，對小學(xué)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的管理，已經(jīng)成為小學(xué)管理者普遍關(guān)注的話題。筆者在下文中對素質(zhì)教育理念在小學(xué)管理工作當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，旨在為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才打下堅實的基礎(chǔ)。［1］

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育，指的是將提升受教育者各方面綜合素質(zhì)作為教育目標(biāo)的一種教育模式。在素質(zhì)教育模式下，注重的是人的個性發(fā)展、思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、心理健康教育以及身體健康等。這是和應(yīng)試教育相對的一種教學(xué)模式，但這二者并不是對立的兩個概念，關(guān)鍵在于將人的發(fā)展以及社會發(fā)展的實際需求作為依據(jù)，將全面提高全體學(xué)生基本素質(zhì)作為根本目的，充分地尊重學(xué)生的個性，將重點(diǎn)放在開發(fā)人身心潛能上，更加重視學(xué)生健全個性的形成的一種教育。在小學(xué)這一孩子成長的關(guān)鍵時期，加強(qiáng)素質(zhì)教育，能夠促進(jìn)小學(xué)生人生觀、價值觀以及世界觀的形成，使小學(xué)生形成積極的心態(tài)去應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)與生活。［2］

二、創(chuàng)新小學(xué)管理理念尊重學(xué)生的個性發(fā)展

辦學(xué)關(guān)鍵就是教育本身，辦學(xué)的基礎(chǔ)則是教育思想。面對新課程改革，小學(xué)教育管理的主要任務(wù)就是更新辦學(xué)理念，樹立正確的現(xiàn)代教育管理理念。對此，面對素質(zhì)教育下更加注重學(xué)生個人發(fā)展以及素質(zhì)提升的特點(diǎn)，小學(xué)管理工作也必須堅持以人為本和以生為本的教育理念，將孩子的健康成長以及全面發(fā)展作為教育管理的根本，以學(xué)生的個性發(fā)展為核心，全面推進(jìn)學(xué)生的自覺性與主動能動性的培養(yǎng)，避免學(xué)生受到管理框架的約束，出現(xiàn)奴化與壓抑的現(xiàn)象。在以人為本教育理念下的小學(xué)管理活動，更加注重對于人思維、情緒以及情感的滿足。所以，小學(xué)在抓教育管理工作時，既要從物質(zhì)手段上著手，還要在情感思維上創(chuàng)新小學(xué)管理思路。筆者認(rèn)為，素質(zhì)教育背景下落實以人為本的教育理念可從下列方面著手：

第一，開展教學(xué)管理工作要以師為本，努力將教師崗位的價值與意義充分體現(xiàn)出來。小學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)校管理者要努力為教職員工搭建公平、廣闊且能夠使其有機(jī)分充分展示自我的舞臺，給小學(xué)教師創(chuàng)建良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，提升教師對小學(xué)的歸屬感以及對小學(xué)管理工作的認(rèn)同感，喚醒廣大教職員工的崗位責(zé)任意識以及奉獻(xiàn)意識，將教師的教學(xué)潛能充分地挖掘出來。第二，堅持以生為本的教育理念促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。要想真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，從學(xué)校層面上來看，無論是學(xué)校教育管理者，還是任課教師都要堅持以學(xué)生為本的教育與管理，加強(qiáng)學(xué)生思想道德水平以及科學(xué)文化內(nèi)涵，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。對于學(xué)生的培養(yǎng)，最重要的是身心健康，再就是具備真善美并富有人文關(guān)心，其次學(xué)生才是教育對象以及繼承知識的人。所以，教師既要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。班級里每名學(xué)生的存在都是獨(dú)一無二的，有著自己的個性與特點(diǎn)，而豐富多彩的課堂也需要充滿個性與激情的學(xué)生，所以，學(xué)校管理中必須尊重并保護(hù)學(xué)生的個性，使學(xué)生的個性能夠和教學(xué)活動形成完善的結(jié)合。

三、加強(qiáng)校園環(huán)境的建設(shè)為教學(xué)管理構(gòu)建好的氛圍

作為教書育人的文化場所，學(xué)校是向?qū)W生傳遞知識的殿堂。只有學(xué)校形成良好的文化內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)，才能在潛移默化的環(huán)境下實現(xiàn)學(xué)校教書育人、培養(yǎng)身心健康的社會主義接班人的重要作用，感染并引導(dǎo)學(xué)生積極地完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校良好環(huán)境的構(gòu)建與教師素質(zhì)、學(xué)校氛圍、班級風(fēng)貌以及師資力量等教學(xué)硬件是密切相關(guān)的。業(yè)務(wù)精湛的教師，才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，才能將和諧的學(xué)校氛圍充分地體現(xiàn)出來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須積極構(gòu)建師生一體的管理環(huán)境與教學(xué)環(huán)境。小學(xué)管理者必須積極開發(fā)并合理地利用學(xué)校環(huán)境當(dāng)中的教育資源，使其為小學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校管理效率全面提高。小學(xué)管理工作在追求謹(jǐn)慎的基礎(chǔ)上，還要從創(chuàng)新和工作效率上下功夫。暢導(dǎo)運(yùn)用新的教學(xué)方法，例如可以促進(jìn)師生交流互動以及合作意識并融洽教學(xué)環(huán)境的小組合作學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生探究能力的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生形成良好體驗的生活情境教學(xué)等多種方式，促進(jìn)小學(xué)生各方面能力以及綜合素質(zhì)的提升。在這樣寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，教學(xué)活動不會再死板，融洽了師生感情，在交流互動、輕松愉悅的教學(xué)活動當(dāng)中，教學(xué)效果也自然而然的會不斷提升。只有在這種良好的學(xué)校氛圍、教學(xué)氛圍下，才能促進(jìn)小學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)生的個性、愛好、特點(diǎn)才會有充分地發(fā)展，各方面素質(zhì)才能有全面的提升，素質(zhì)教育才能真正的實現(xiàn)。

四、加強(qiáng)激勵機(jī)制的運(yùn)用促進(jìn)教職員工的素質(zhì)全面提升

小學(xué)要想將人才留住，并讓他們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，必須全面建立有效的激勵約束機(jī)制，堅持以人為本的發(fā)展觀念，針對班級全面實施績效管理模式，逐步構(gòu)建高素質(zhì)的教育管理隊伍。對于教育管理者，要經(jīng)常性的進(jìn)行評估，將管理者管理的效果和教學(xué)的效果充分地反映出來。為了促進(jìn)教職員工的全面發(fā)展，小學(xué)管理者，還要積極組織教育管理培訓(xùn)活動，對教師的師德、業(yè)務(wù)水平、教育思想、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等各方面進(jìn)行培訓(xùn)與相應(yīng)的考核，促進(jìn)教師的綜合素質(zhì)全面提升。筆者認(rèn)為，只有建設(shè)一支高素質(zhì)的小學(xué)師資隊伍，才能運(yùn)用有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，才能真正落實素質(zhì)教育的目標(biāo)。

綜上所述，我國素質(zhì)教育的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)管理理念都有了新的要求和新的挑戰(zhàn)。小學(xué)管理當(dāng)中，必須促進(jìn)教職員工充分落實素質(zhì)教育理念與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)新小學(xué)管理理念尊重學(xué)生的個性發(fā)展，加強(qiáng)校園環(huán)境的建設(shè)為教學(xué)管理構(gòu)建好的氛圍，運(yùn)用激勵機(jī)制促進(jìn)教職員工的素質(zhì)全面提升，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下好的基礎(chǔ)。

［1］于朝陽. 以人為本，做好小學(xué)管理工作［J］. 中國校外教育，2014，31：22.

［2］陳善森. 淺析小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題及對策［J］. 科技展望，2015，04：291.