楊麗仙

（華寧縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 云南華寧 652899）

讓語文課“活”起來

楊麗仙

（華寧縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 云南華寧 652899）

我國(guó)語文教學(xué)課堂早已成了一潭死水，學(xué)生語文成績(jī)停止不前，要想改變這種現(xiàn)狀，我想唯一的辦法只能讓語文課堂“活”起來。

課堂活起來 巧設(shè)導(dǎo)語 活躍思維 呈現(xiàn)藝術(shù) 敬業(yè)精神

長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)課堂已經(jīng)走進(jìn)一個(gè)死胡同，它就像一潭死水了無生趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的語文成績(jī)滯后不前。要改變這種現(xiàn)狀，唯一的辦法就是讓語文課堂“活”起來。那么怎樣才能讓語文課“活”起來呢，下面談一下我粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、巧設(shè)導(dǎo)語，讓語文課活起來

一直以來，我都堅(jiān)信，新課的導(dǎo)入，對(duì)一堂課的教學(xué)成敗起著至關(guān)重要的作用。

俗話說得好:良好的開端是成功的一半。的確如此，一本好的小說加上一個(gè)扣人心弦的序言，我們就會(huì)卷不離手；一部好的電視劇，有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕，我們就會(huì)屏不離眼。同樣的道理，一堂好課，有一個(gè)引人入勝的開頭，就能把學(xué)生的全部精力吸引到自己的授課中來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然，課堂的導(dǎo)入，必須建立在深入分析和挖掘教材內(nèi)容中蘊(yùn)含著的能力價(jià)值和情感價(jià)值的基礎(chǔ)之上，來創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，只有問題結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相一致，才能在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究能力，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)水平和能力水平，讓學(xué)生通過積極思索和探究，解決問題和得出結(jié)論，從而讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們所創(chuàng)設(shè)的問題情境必須要處于學(xué)生易于接受的范圍內(nèi)，才能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚起他們的求知欲和探索欲。

二、活躍思維，讓語文課活起來

給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽的表現(xiàn)出來，才能給學(xué)生“身在其中”的快樂。這就要求語文老師積極開發(fā)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平和蘊(yùn)含的潛力，通過點(diǎn)撥使每個(gè)學(xué)生能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。愉快教育講究寓教于樂?！皹贰睆暮蝸?？我認(rèn)為，“樂”只能從學(xué)生主體的自我活動(dòng)、自我實(shí)踐的內(nèi)在體驗(yàn)中來，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)成功的歡樂中來，所以愉快教育更多的是提倡自主活動(dòng)式教育。而在傳統(tǒng)教育觀念與體制下，大部分學(xué)生習(xí)慣于把教師視為至高無上的權(quán)威，而自己心甘情愿地旁落為附庸。教師的話就是圣旨，毫無批判地全盤接受。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性消失了，完全是疲于應(yīng)付，進(jìn)而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)讓自己的學(xué)生變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。變單純地學(xué)知識(shí)為主動(dòng)自覺地既掌握知識(shí)和方法又培養(yǎng)能力。在這方面許多教師做了較多的探索，涌現(xiàn)出較多的模式。比如以學(xué)生自學(xué)為主，師生共同討論的“自學(xué)探索法”，以自學(xué)為主線，通過歸納與比較，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的“對(duì)比練習(xí)法”，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)踐操作的“實(shí)踐操作法”，運(yùn)用電教媒體的“形象教學(xué)法”等等，都較好地體現(xiàn)了愉快教育的主體性原則，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位得到激發(fā)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

三、呈現(xiàn)藝術(shù)，讓語文課活起來

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。個(gè)性化的語文教學(xué)藝術(shù)，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣和氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。個(gè)性化的語文教學(xué)藝術(shù)，必須要有生動(dòng)、精彩描寫的另一面。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個(gè)性的理解，從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，從而創(chuàng)造課堂氣氛“其樂融融”。

四、敬業(yè)精神，讓語文課活起來

教師要具有執(zhí)著的敬業(yè)、樂業(yè)精神。必須對(duì)教學(xué)充滿熱愛之情，具有樂于為人民的教育事業(yè)而獻(xiàn)身的精神；必須對(duì)教育事業(yè)充滿高度的責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)，不圖名利。有位特級(jí)教師曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師要解決三種能力問題即動(dòng)力、能力、精力。缺乏動(dòng)力不想干，缺乏能力不會(huì)干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是動(dòng)力問題，而動(dòng)力則來自于對(duì)教育的事業(yè)心。”可見，教師只有增強(qiáng)育人的事業(yè)和榮譽(yù)感，才會(huì)處理好苦與樂，貢獻(xiàn)與報(bào)酬的關(guān)系，從而甘心為教育事業(yè)獻(xiàn)身，才會(huì)受到學(xué)生的尊重，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

總之，教師要善于充分利用課堂，使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生巨大的影響力，使學(xué)生的思維不斷迸發(fā)出智慧的火花，也只有這樣，教師才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才能有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。