黃景泉

（廣東省廣州市番禺區(qū)沙涌小學(xué)）

如何把鰲魚文化引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的研究

黃景泉

（廣東省廣州市番禺區(qū)沙涌小學(xué)）

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想是文化教育的主要目的，然而這也恰恰符合了鰲魚文化要表達(dá)的精神。尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的培養(yǎng)，使學(xué)生從小樹立對于知識探索的思維，將鰲魚文化引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓他們感受鰲魚文化獨占鰲頭、學(xué)無止境的精神。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為目的，使學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強、積極向上。

鰲魚文化；思維能力；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

在中國幾千年的歷史文化中，其中有不少優(yōu)秀民族文化激勵人們奮發(fā)圖強。目前隨著教育改革的推進(jìn)，越來越推崇教學(xué)朝多樣性方向發(fā)展，鰲魚文化的勇立鰲頭、學(xué)無止境的精神對小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)具有推動作用。本文對如何把鰲魚文化引入小學(xué)數(shù)學(xué)教堂進(jìn)行研究分析。

一、鰲魚文化的由來

鰲魚文化所要表達(dá)的精神是獨占鰲頭、學(xué)無止境，另外就是感恩。相傳很早之前，有一個書生赴京趕考，經(jīng)過女兒國，因溫文爾雅、氣質(zhì)出眾被女兒國一堆女兒所糾纏，還將書生的臉抓破，書生驚慌失措，跑到海邊，請求鰲魚相助，縱身躍入海中，鰲魚救起書生，渡他過海。他高中之后，依舊不忘鰲魚的幫助，回至海邊以感謝鰲魚。后來又出現(xiàn)了一項民間運動——鰲魚舞，鰲魚舞目前已成為我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。鰲魚舞所承載的努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、懂得感恩、回報社會的信念，對于社會的發(fā)展進(jìn)步和中國夢的實現(xiàn)，具有一定的積極作用。再從中衍生出一種精神文化，而其中所蘊含的勇立鰲頭、學(xué)無止境與感恩的精神非常符合教育教學(xué)的主要目的。

二、鰲魚文化潛移默化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中

近幾年來，教育改革的發(fā)展逐漸引起人們的注意，而教育改革中主張將教育多樣化發(fā)展。將鰲魚文化融入小學(xué)課堂中有利于提高課堂教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生努力讀書、奮發(fā)圖強。新課程的主要目的就是為了發(fā)展學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃枷肴谌胝n堂教學(xué)中。教師可以尋找機會將鰲魚文化的由來講給學(xué)生聽，讓他們理解其中所包含的精神，然后營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與鰲魚文化聯(lián)系起來，讓學(xué)生在不知不覺的情況下將鰲魚文化融入數(shù)學(xué)課堂中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高學(xué)生對于我國文化的自豪感和責(zé)任感。鰲魚文化能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理品質(zhì)素養(yǎng)、開發(fā)智能，同時產(chǎn)生對祖國民族文化的尊重和熱愛之情。

三、鰲魚文化的引入有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

就目前小學(xué)階段的學(xué)生，由于其思維水平有限。在進(jìn)行知識的加工方面仍不能獨立完成，必須有教師的指引。學(xué)習(xí)是所有人與生俱來的一種能力，如果不通過教師和父母的正確引導(dǎo)，就會使孩子在這方面的能力下降。小學(xué)階段學(xué)生對于事物的認(rèn)識只是表面的。他們目前的思維模式還處于初級運算階段，對于抽象的事物還不能夠理解。老師在進(jìn)行知識傳授時要根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識的實際情況來進(jìn)行教學(xué)，這也是目前小學(xué)課程教育的標(biāo)準(zhǔn)，同時學(xué)生要逐漸認(rèn)識到知識之間的相互聯(lián)系，這樣才能防止學(xué)生出現(xiàn)懶惰心理。學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持好思維狀態(tài)，這恰恰與鰲魚文化精神中的努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強、學(xué)無止境相符合。鰲魚文化的精神有利于使學(xué)生在思維形式上得到創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

四、創(chuàng)設(shè)競爭情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該按照小學(xué)數(shù)學(xué)科目的內(nèi)容特色和小學(xué)生的本身特點對課程進(jìn)行安排。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)時將課堂營造出一種競爭的氛圍，就好像鰲魚文化中的獨占鰲頭、奮發(fā)圖強的晉升。通過這種方法來提高他們的競爭熱情，利用他們的好勝心理來學(xué)習(xí)知識。如，算數(shù)比賽、知識搶答等與教學(xué)方面有關(guān)的活動。將其課程內(nèi)容融入游戲活動中，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，從而讓他們從中體會學(xué)習(xí)的樂趣，從小就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識帶來更大的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)動力。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生多多鼓勵，通過游戲競爭為學(xué)生帶來一個能夠展示自己能力的平臺。同時還能解決傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥無味的問題，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。這就好比鰲魚文化中書生獨占鰲頭的精神，學(xué)習(xí)上的競爭能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合學(xué)生的實際知識合理地設(shè)計其課程內(nèi)容，通過活動競爭的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，將鰲魚文化引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，鰲魚文化中獨占鰲頭、學(xué)無止境的精神有助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強學(xué)生對知識的探索能力。使學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強、積極向上，使學(xué)生具有懂得感恩、回報社會的信念。提高學(xué)生對于我國文化的自豪感和責(zé)任感。將鰲魚文化引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能對小學(xué)教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用，為學(xué)生今后的發(fā)展與成長奠定基礎(chǔ)。

［1］李楊.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透民族傳統(tǒng)文化教育［J］.小學(xué)時代（教育研究），2014（5）：146-165.

［2］楊建毅.如何將民族文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究分析［J］.小學(xué)教育，2013，8（16）：46-48.

·編輯 李琴芳