鄭有

（寧夏銀川市銀川高級中學(xué)）

如何有效提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

鄭有

（寧夏銀川市銀川高級中學(xué)）

在高中課堂教學(xué)中，高中化學(xué)有著十分重要的意義。隨著國家素質(zhì)教育的推進(jìn)，在新課程改革中，高中化學(xué)教學(xué)有了新的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，突出了育人理念，以學(xué)生為中心，與社會接軌，實(shí)事求是，科學(xué)教育，提高高中生的綜合素質(zhì)，提高高中化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。高中化學(xué)教師有效的課堂教學(xué)方法會使高中化學(xué)教學(xué)課堂豐富而有趣，有助于促進(jìn)和生成高中化學(xué)課程高效課堂教學(xué)。針對如何有效提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方面的問題淺談一下看法。

高中化學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；有效課堂

學(xué)生是校園的花朵，也是祖國的未來。高中化學(xué)不僅是學(xué)校許多學(xué)科中的一門，化學(xué)還被稱謂為一種文化，高中化學(xué)不是單調(diào)孤立的一門學(xué)科，它與高中其他各學(xué)科之間的聯(lián)系愈加的緊密，化學(xué)課程的學(xué)習(xí)與中學(xué)生的日常生活也是息息相關(guān)的，所占地位和影響也是十分的重要。本文以新課程改革下的創(chuàng)新思想為基礎(chǔ)，認(rèn)為關(guān)于提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，教師可以從以下三個方面入手：

一、將化學(xué)有效地聯(lián)系生活，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是高中課程教學(xué)的重要內(nèi)容，貫穿于整個高中化學(xué)教學(xué)過程，教師可以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時對開發(fā)高中生的創(chuàng)造力和智力起著關(guān)鍵作用。如何成功地進(jìn)入高中化學(xué)教程，對學(xué)生學(xué)好每一堂化學(xué)課來說特別重要，人們都說，好的開始是勝利的前奏，攻克高中化學(xué)課堂教學(xué)就需要教師很好地激發(fā)高中生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和求知的渴望，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)、熱愛化學(xué)課堂教學(xué)的動力。將化學(xué)與生活聯(lián)系到一起，減少高中生對單調(diào)化學(xué)公式和定義的煩躁情緒。

比如，我在導(dǎo)入選修一化學(xué)與生活——維生素C的作用課程時，聯(lián)系生活，給學(xué)生講了一則故事，內(nèi)容大概是：“在很久很久以前，遠(yuǎn)洋輪船上沒有冷藏設(shè)備，隊(duì)員們的伙食十分差勁，在航行中經(jīng)常有隊(duì)員生病，他們臉色難看、牙齦出血，連身上都是青斑，很多隊(duì)員會由此死去。探險(xiǎn)家哥倫布的航船也不例外，得病的隊(duì)員留在了途經(jīng)的荒島上，他們找到一些紅紅綠綠的野果來緩解饑餓，幾天過去，竟然出現(xiàn)了奇跡，他們不僅沒有死亡，相反，身體得到了康復(fù)。你們想知道他們生了什么病嗎？野果為什么使他們的身體康復(fù)？這樣激發(fā)了學(xué)生對野果成分的好奇，學(xué)生的樂趣滿滿，想對維生素C的結(jié)構(gòu)、功能和對人體健康有什么好處進(jìn)行探索。激發(fā)了學(xué)生的好奇心，開拓了學(xué)生的探索欲和求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)課程的動力。

二、開放思路，創(chuàng)新思維，將教學(xué)與實(shí)驗(yàn)游戲緊密結(jié)合

高中生的年紀(jì)還小，有著強(qiáng)烈的好奇心和渴望，并且活潑好動，要使中學(xué)生快樂積極地學(xué)習(xí)高中化學(xué)課程，除了很好地導(dǎo)入化學(xué)課程還應(yīng)該拓展思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)課程的過程中是快樂的、自主的。對于高中生來說，寓樂于學(xué)是很重要的，在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)到新知識。那么怎樣拓展思維，將實(shí)驗(yàn)很好地引入高中化學(xué)課，使實(shí)驗(yàn)與高中化學(xué)課緊密聯(lián)系起來，使高中學(xué)生用自己最初始的方式學(xué)習(xí)化學(xué)課程呢？

在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)方程式的課程中，我們可以引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如說，在講必修一——氨和銨鹽的課程時，先在講課前做一個“空瓶生白煙”的實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)很簡單，將一瓶HCl氣體和一瓶NH3氣體的瓶蓋打開，馬上把HCl集氣瓶倒置過來，并使NH3集氣瓶緊扣其上，學(xué)生就會看到瓶子里出現(xiàn)了大量的白煙，這種現(xiàn)象就會使學(xué)生思考這種白煙究竟是什么？為了弄明白這種情況，學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂，這樣化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得濃烈，學(xué)生注意力集中，認(rèn)真學(xué)習(xí)下面所要學(xué)習(xí)的課程，化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率自然就提高了，從而提高了高中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、由淺入深，量變引起質(zhì)變，進(jìn)行深度訓(xùn)練教學(xué)

根據(jù)多年高中化學(xué)課程課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們會發(fā)現(xiàn)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)課程中的問題。任何事物的發(fā)展都是積小成大，由量積累達(dá)到質(zhì)的飛越，提高高中生學(xué)習(xí)化學(xué)課程能力問題同樣也是如此，需要由淺入深、由量變引發(fā)質(zhì)變，要達(dá)到這樣的一個效果，就要求高中化學(xué)教師要擁有正確的化學(xué)教學(xué)方法和對路子的高中化學(xué)課程課堂教學(xué)的思維模式。高中化學(xué)課程除了要有好的導(dǎo)入和積極活躍的課堂教學(xué)過程，還要對學(xué)生進(jìn)行深度的訓(xùn)練，使中學(xué)生深刻地理解把握并運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)方程式，提高掌握化學(xué)課程的能力，從而提高高中化學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量。

比如，往含銅離子的溶液中滴加氨水，教師可以和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，在硫酸銅溶液中，加少量的氨水，可以看到藍(lán)色沉淀氫氧化銅；繼續(xù)滴加氨水，可以發(fā)現(xiàn)，藍(lán)色沉淀消失，得到深藍(lán)色溶液。這樣使得學(xué)生由淺及深清楚掌握。通過由淺及深的滲透，使學(xué)生能夠清楚明白地掌握化學(xué)的一些原理。雖然一節(jié)課程的時間很短，但有效的教課方法，合理的時間利用，使得學(xué)生由淺入深地掌握高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容并靈活運(yùn)用，由量變向質(zhì)變的方向進(jìn)步。

以上表明，高中化學(xué)課程對中學(xué)生以后化學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活起著非常重要的意義，是不可忽略的。中學(xué)生是祖國的棟梁，他們的成長發(fā)展關(guān)系巨大。高中化學(xué)課程的教學(xué)不是簡而易之的，學(xué)校師生應(yīng)努力學(xué)習(xí)進(jìn)步，堅(jiān)持不懈，為高中化學(xué)教育事業(yè)而奮斗。

［1］余文森.課堂教學(xué)有效性的理論與實(shí)踐［J］.新課程：小學(xué)版，2007（01）：43.

［2］余文森.課堂教學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

·編輯 魯翠紅