唐俊換（河南省鄭州市楓楊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

如何使初中生物融入校園文化建設(shè)

唐俊換
（河南省鄭州市楓楊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

校園文化建設(shè)，主要包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文明建設(shè)和制度文化建設(shè)三個(gè)方面，這三方面全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。而生物學(xué)科正是一門(mén)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，尤其作為初中生，對(duì)生物興趣濃厚，樂(lè)于探索，若能積極開(kāi)發(fā)，是完全可以將初中生物融入校園文化建設(shè)中的。

一、利用課內(nèi)資源，展開(kāi)學(xué)科活動(dòng)

初中生物注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的實(shí)踐探索能力，因此，在教材中就有很多可供利用的實(shí)踐探索活動(dòng)。例如，七年級(jí)課本里就有關(guān)于對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)調(diào)查一方面可以學(xué)到進(jìn)行生物調(diào)查的方法，更重要的是可以對(duì)校園生物的分布情況有一個(gè)清楚的了解，調(diào)查活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生可以對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，提出對(duì)校園生物的改進(jìn)、完善建議，使校園生物資源更加豐富。還有綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生不僅參與設(shè)計(jì)活動(dòng)，并對(duì)可行方案加以實(shí)踐，這個(gè)活動(dòng)不僅增加了學(xué)生的主人翁意識(shí)，而且提高了審美情趣，同時(shí)還能掌握花卉、林木、草皮等植物的知識(shí)，使校園文化建設(shè)植入學(xué)生內(nèi)心。學(xué)生還親自動(dòng)手，在校園內(nèi)嘗試對(duì)各種植物的扦插和嫁接，學(xué)生不僅明白了哪些生物容易扦插、嫁接成活，哪些則需要一些特殊的條件，在扦插和嫁接過(guò)程中，應(yīng)該注意哪些方面的問(wèn)題可以增加植物的成活率，學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)室里還專(zhuān)門(mén)飼養(yǎng)了一些小動(dòng)物，研究生物的生殖方式和過(guò)程，尤其是對(duì)于一些昆蟲(chóng)的生殖過(guò)程，進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，并最終制成了標(biāo)本進(jìn)行永久保存和展覽，提供了非常好的圖文資料。關(guān)于傳染病和免疫，學(xué)生通過(guò)對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)傳染病進(jìn)行了調(diào)查，并研究引發(fā)傳染病的原因和預(yù)防措施，學(xué)生最終形成調(diào)查報(bào)告，在校內(nèi)進(jìn)行展示，并給同學(xué)提供了合理健康的建議，引起了學(xué)生的重視，也鍛煉了學(xué)生的分析調(diào)研能力。

二、拓展課外資源，組建社團(tuán)活動(dòng)

生物課內(nèi)的資源是有限的，并不能滿足所有學(xué)生對(duì)生物興趣的發(fā)展，因此，拓展一些課外資源，組建一些社團(tuán)活動(dòng)，可以為這些學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校內(nèi)，生物社團(tuán)也開(kāi)展得有聲有色，在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生嘗試制作過(guò)葉脈書(shū)簽、種子拼圖、米酒發(fā)酵、酸奶制作等，這些活動(dòng)都體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)生物濃厚的興趣和積極的探索欲望，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生的校園文化生活更加豐富多彩，學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)也不僅僅限于課本內(nèi)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)顯微鏡的使用之后，我們還組織學(xué)生進(jìn)行探索微觀世界的活動(dòng)，活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于生命中的奇妙現(xiàn)象欷歔不已。在社團(tuán)活動(dòng)中，我們還可以進(jìn)行各種形式的辯論或演講，例如，如何改善校園環(huán)境、變廢為寶、節(jié)約資源的倡議等等，形式的多樣化，內(nèi)容的豐富性，都是學(xué)生樂(lè)于探索的源泉，也是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的一部分。

三、培養(yǎng)學(xué)生興趣，挖掘生物資源

學(xué)生除了這個(gè)階段對(duì)生物自然生發(fā)的興趣，很大一部分也來(lái)自于教師對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不斷挖掘校園生物資源。例如，學(xué)生對(duì)于周?chē)膭?dòng)物是什么，有什么特點(diǎn)非常感興趣，我們帶著學(xué)生組織了一次，昆蟲(chóng)標(biāo)本制作和展覽，學(xué)生參與度非常高，一方面積極搜集周?chē)睦ハx(chóng)資源，另一方面，還學(xué)會(huì)了如何制作昆蟲(chóng)標(biāo)本，在制作標(biāo)本的過(guò)程中，有些還將其制成了藝術(shù)品，具有很高的收藏和展覽價(jià)值，學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，同時(shí)也為校園物質(zhì)文化建設(shè)提供了一些新的資源。另外，學(xué)生對(duì)于人體及動(dòng)物的解剖結(jié)構(gòu)很好奇，我們通過(guò)搜集、購(gòu)買(mǎi)各種資源，讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行組裝、分析、研究，極大提高了學(xué)生對(duì)生命的探究欲望。

四、加強(qiáng)家校合作，師生共同發(fā)展

除了校內(nèi)資源以外，通過(guò)家校合作，也可以為我們提供一些資源。例如，在昆蟲(chóng)展過(guò)程中，有些家長(zhǎng)本身就是生物愛(ài)好者，非常支持孩子對(duì)生物知識(shí)的探索，提供了一些生物標(biāo)本供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)；另外，有一些家長(zhǎng)在醫(yī)院工作，可以請(qǐng)來(lái)為學(xué)生做醫(yī)療衛(wèi)生方面的講座，提高學(xué)生醫(yī)學(xué)常識(shí)意識(shí)，例如，在學(xué)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》時(shí)，我們就請(qǐng)了心血管方面的專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行講解，學(xué)生不僅對(duì)心血管方面容易產(chǎn)生的疾病有了一些了解，而且明白了在日常生活中如何避免心血管病，對(duì)家中的老人如何照料方面都有了一定的知識(shí)，學(xué)生自己還深入社區(qū)進(jìn)行這方面的調(diào)查研究，并對(duì)生活中如何預(yù)防心血管病張貼海報(bào)進(jìn)行宣傳，講生物知識(shí)由校外帶入校內(nèi)，再由校內(nèi)反饋到社會(huì)，我想，這是一種非常好的教育模式，在學(xué)習(xí)人體內(nèi)廢物的排出時(shí)，我們組織學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行參觀，了解腎移植目前還存在的一些問(wèn)題，詳細(xì)觀看并了解了血液透析機(jī)的工作原理和工作過(guò)程，相信這對(duì)于學(xué)生的健康知識(shí)普及是非常有效的；還有一些家長(zhǎng)可能在生物研究所工作，可以為學(xué)生提供一些生物前沿科學(xué)的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

初中生物，作為中招并不考試的科目，很多學(xué)校的老師、學(xué)生和家長(zhǎng)不能引起重視，學(xué)習(xí)應(yīng)付，也不能好好開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，不僅大大降低了學(xué)生對(duì)生物的探究興趣，也失去了很多為校園文化建設(shè)的機(jī)會(huì)?？傊?，學(xué)生對(duì)于生物的興趣是靠老師、家長(zhǎng)、社會(huì)不斷培養(yǎng)和挖掘的，只要利用好方方面面的資源，并積極探索，一定可以為我們的校園文化建設(shè)提供豐富的資料，使校園文化建設(shè)更加生機(jī)勃勃。目前，我們也在極盡所能不斷開(kāi)發(fā)各方面的資源，雖小有成就，但也并不完善，缺乏一定的系統(tǒng)性，希望我們都能在不斷探索中，不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)。

·編輯王團(tuán)蘭