李鳳英（賀州高級中學(xué)）

愉悅、積極、鼓勵
——用師愛關(guān)注每一個學(xué)生的成長

李鳳英
（賀州高級中學(xué)）

良好的教師情緒在教學(xué)中所起的作用是很大的，教師穩(wěn)定積極的情感態(tài)度，愉悅的心態(tài)能在潛移默化中影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，給學(xué)生以信心。

良好情緒；期待；信心

我是一名中學(xué)化學(xué)教師，這是我站上講臺的第七個年頭了，在所帶的這些班級中，如果學(xué)生按著我的步子來。那么成績必然會保持很好?？扇绻麑W(xué)生的自制力比較差，則往往很難保持對我這科目的持久熱情，可這些失去化學(xué)熱情的學(xué)生在其他有些科目上依然是佼佼者，什么原因呢？我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，除了學(xué)生自身的原因外，還與老師的情緒表現(xiàn)有著密不可分的關(guān)系。以前我的課堂是比較嚴(yán)肅的，中規(guī)中矩，雖然也有一些互動，但缺少幽默，調(diào)動課堂氣氛的能力有待提高。比起那些幽默的教師而言，學(xué)生對我這科的倦怠趨勢會多一點。通過學(xué)習(xí)交流，甚至模仿，我漸漸體會到了教師表現(xiàn)出來的良好情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)積極的作用。

教學(xué)需要師生的共同配合。一堂高效率的課不僅僅要靠學(xué)生認(rèn)真聽課，而且還與教師的表現(xiàn)出的情感有關(guān)。要想潛移默化中感染學(xué)生，除了教師有扎實的專業(yè)功底和廣博見聞外，我認(rèn)為教師還應(yīng)保持穩(wěn)定愉快的情感，給學(xué)生傳達(dá)積極向上的東西。

一、教師要有穩(wěn)定積極的情感

一個穩(wěn)定積極的心態(tài)對于教學(xué)是很重要的。穩(wěn)定不是說死氣沉沉，而是心態(tài)平和，且不能感情用事，喜怒瞬變。教師帶著平和的心態(tài)上課，將會給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、輕松、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師是平凡普通的人，也經(jīng)常會遇到來自家庭、學(xué)校和社會的各種沖擊和干擾，時常出現(xiàn)憂愁、煩惱、悲傷、激動等情緒。如果把這種情緒帶到課堂，肯定會影響教學(xué)效果。這就要求教師要有排遣心理干擾的能力，帶著積極情感面對學(xué)生。

二、教師要能保持愉悅心態(tài)

教師是辛苦的，教師這種職業(yè)注定了他不能在工作場合隨意發(fā)泄自己激動的情緒，尤其是和學(xué)生打交道的時候要努力克服自己的情緒波動，不要意氣用事。因為他的工作對象是人，是一群對世界充滿好奇、渴望知識的未成年人。教師要育知識，還要育做人。教師如果能保持一顆比較輕松愉悅的心面對學(xué)生，在愉快情感的支配下進(jìn)行教學(xué)工作，這樣思維會更加敏捷，語言豐富有情感，動作優(yōu)美自如，面部表情自然豐富，從而創(chuàng)設(shè)出輕松、歡快、無憂無慮的教學(xué)情境，可收到較好的學(xué)習(xí)效果。若是教師本來心情不好，遇到學(xué)生犯錯口頭批評不行時，容易沖動，這樣少數(shù)人的問題牽扯到全班，不僅對學(xué)生不公平，還傷了自己，更導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，從而也會影響到教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)穩(wěn)定的愉快情感。

三、教師要能給學(xué)生期待，給學(xué)生信心

教師對學(xué)生的期待能對學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，是學(xué)生上進(jìn)的動力。學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況、能力水平的認(rèn)識往往依賴于教師的看法，教師的期待對學(xué)生尤為重要。對于后進(jìn)生，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時經(jīng)常會遇到各種各樣的困難。這時，學(xué)生心中往往會產(chǎn)生消極情緒、退縮心理。這時，教師如果能用期待的目光來鼓勵學(xué)生：“一定能成功！你大有實力完成這個動作！來，再來一次！”學(xué)生會被這種深切真摯的期待之情所感染，認(rèn)為自己真的能行，從而產(chǎn)生一種無形的力量，消除退縮心理，重新充滿希望，鼓足勇氣，克服困難。如果教師首先失去信心，流露出無望、厭煩的態(tài)度，學(xué)生得到教師這樣的情感信號，則徹底絕望，認(rèn)為自己果真不行。可見，教師在任何時候，對任何學(xué)生都要飽含期待之情。哪怕是一個眼神交流，或者一句鼓勵的言語，這種期待情感都能讓他們充滿信心，看到希望。

教師要在課堂內(nèi)外充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，熱愛自己的每一位學(xué)生，并耐心地培養(yǎng)他們，且要對學(xué)生多給予期望和鼓勵，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。相信只要導(dǎo)之有方，必將得之有效。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度才會更加端正，優(yōu)生才會更加優(yōu)秀，后進(jìn)生也會更上一層樓。學(xué)生猶如一張白紙，需要老師帶著他去描繪色彩。我們肩上的擔(dān)子是沉重而神圣的，不能懈怠。保持陽光的心情和笑容去感染學(xué)生，鼓勵他們多說、多思。讓暫處成績失意階段的學(xué)生不要放棄對學(xué)習(xí)的渴求，讓他們感受到學(xué)習(xí)原來也是一件快樂的事情。

良好的教師情緒在教學(xué)中所起的作用是巨大的，教師穩(wěn)定積極的情感態(tài)度，愉悅的心態(tài)能在潛移默化中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，給學(xué)生以信心。但同時我們也要客觀地看到，想考出高分，光有老師的引導(dǎo)還不行，還需要學(xué)生勤奮與堅持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)要靠自覺，學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主動性是掌握在學(xué)生自己手上的。只有師生的共同配合，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)這片熱土上開出燦爛的花朵。

·編輯段麗君