李麗杰

(吉林省公主嶺市特殊教育學(xué)校 吉林公主嶺 136100)

“心動(dòng)、行動(dòng)、互動(dòng)”點(diǎn)滴談

李麗杰

(吉林省公主嶺市特殊教育學(xué)校 吉林公主嶺 136100)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，促進(jìn)了語文教學(xué)的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本，更新教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率是教師研究探討的課題。本文對語文課堂教學(xué)問題進(jìn)行了闡述。

心動(dòng) 行動(dòng) 互動(dòng) 語文課堂教學(xué)

語文課堂應(yīng)是開放而有活力的課堂，課堂要想活起來，學(xué)生必須動(dòng)起來，只有學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)生才能在自主﹑合作﹑探究中得到真正的發(fā)展。

一、心動(dòng)——開啟童心童趣，讓學(xué)生在情境中學(xué)

興趣是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生求知的興趣一旦調(diào)動(dòng)起來，他們就會積極參與，努力探索，樂此不疲。在教學(xué)中創(chuàng)造性的開發(fā)教材，將課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)在多個(gè)情境中，學(xué)生就會在不知不覺中一次又一次入境，一次又一次心動(dòng)，就可以省去教師口干舌燥牽著鼻子學(xué)。

1.新課開始，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生耳目一新。比如學(xué)習(xí)《春雨的色彩》一課，教師播放“春天的景色”片段，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中，欣賞著山清水秀，鳥語花香，春雨濛濛的美景后，教師引導(dǎo)：多么美麗﹑迷人的春天啊！小鳥也來聚會了，讓我們聽聽，他們在說些什么？快打開書讀讀吧！同學(xué)們懷著好奇心，興趣盎然的讀起課文來。不一會兒，一雙雙小手舉起來，圍繞著小鳥的話題(春天的色彩)，同學(xué)們展開了熱烈的討論。同學(xué)們的求知欲﹑閱讀能力﹑表達(dá)能力一下子被調(diào)動(dòng)起來了，又怎能不全身心地投入到課堂中呢？新課開始創(chuàng)設(shè)情境還有很多種方法，如《小白兔和小灰兔》可以用對話情境引入；《手捧空花盆的孩子》就可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生看著課題，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己解決問題。運(yùn)用好情境教學(xué)，巧妙的牽動(dòng)一顆顆童心，課堂就能活起來。

2.課中創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂有一種節(jié)奏美，讓學(xué)生始終保持“心動(dòng)”狀態(tài)。如學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》一課，先讓學(xué)生借助拼音讀通順課文，為了讓學(xué)生的識字能力再一次被調(diào)動(dòng)起來，我出示自己采摘荷花荷葉的照片。同學(xué)們，你們也想摘一朵漂亮的大荷花嗎？同學(xué)們異口同聲：想。那就快快開動(dòng)腦筋記住這些大荷花上的字吧！一會兒工夫，一朵朵漂亮的荷花﹑荷葉被摘走了。孩子們的臉上洋溢著勝利的微笑，他們學(xué)的多輕松?。≌n中還可以開展識字大王比賽，設(shè)置課本劇表演﹑游戲情境等。只有學(xué)生一次次“心動(dòng)”，學(xué)生的內(nèi)心才會掀起一次又一次的情感波瀾，這樣的課堂才會不斷迸發(fā)精彩的火花。

二、行動(dòng)——全方位參與，全員參與

心動(dòng)才有行動(dòng)。心理學(xué)家指出：“經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手﹑動(dòng)口﹑動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生真正的動(dòng)起來，學(xué)有所獲。”在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口說一說，讀一讀。遇到不懂的問題動(dòng)手劃一劃，動(dòng)腦想一想，或者在小組內(nèi)議一議，說一說。這樣，多種感官參與教學(xué)，課堂才會生機(jī)勃勃，充滿活力。在學(xué)習(xí)《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n時(shí)，我就讓小組合作，小組成員有不懂的問題，在組內(nèi)交流探討。由于學(xué)生相互啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相糾正，在相同的時(shí)間里，發(fā)言﹑動(dòng)口的機(jī)會多了，討論的問題就更有個(gè)性化，更完整了，同時(shí)也提高了參與率。

為了讓整個(gè)課堂真真實(shí)實(shí)地動(dòng)起來，在課堂上，千萬不要忽視那些稍微差的弱勢群體，讓他們動(dòng)起來，就要給他們吃一些偏飯，創(chuàng)設(shè)條件，讓他們解決一些基本問題和一些顯而易見容易解決的問題。如果對了或?qū)α艘徊糠?，及時(shí)鼓勵(lì)他們，讓他們也體驗(yàn)成功的樂趣。

三、互動(dòng)——放飛孩子的心靈，讓他們在自主合作中探究

自主，就是主體主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在課堂上讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。如在識字課上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法記憶生字。可以用組詞記憶生字，還可以用加一加﹑減一減﹑換一換﹑編順口溜等多種發(fā)法。在學(xué)生記住生字的同時(shí)，提高了他們的探索意識，發(fā)展了個(gè)性，發(fā)揮了創(chuàng)造力。再如學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》一課，我讓學(xué)生選擇最喜歡的一段，自己確立學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后在小組內(nèi)互相交流。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選的，無論小水珠﹑小蜻蜓﹑還是小魚，朗讀﹑想象﹑表演都那么惟妙惟肖，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究交流，張揚(yáng)個(gè)性，展示特色。

合作，不僅指生生之間，也有師與生﹑生與家長﹑生與一切人之間通過交流，互為資源的進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有掌握了合作與交流的技巧，才能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)，適應(yīng)未來社會的需要。

新式的積極互動(dòng)﹑充滿活力的課堂離不開合作。在教學(xué)中可以選擇學(xué)生感興趣又有爭議的內(nèi)容進(jìn)行合作。如教學(xué)《手捧空花盆的孩子》一課，對于為什么選手捧著空花盆的雄日做繼承人，學(xué)生爭論不休，我就讓小組合作展開討論，集中大家的智慧攻破難關(guān)。合作交流中，問題迎刃而解。其次，讓學(xué)生選取最具特色的方式合作展示。如學(xué)習(xí)《畫家鄉(xiāng)》一課，每個(gè)小組商討好自己的展示方式。有的小組是朗讀表演；還有的小組相互介紹，扮演導(dǎo)游；也有的小組畫出了風(fēng)格不同的畫；個(gè)別小組還展示了課外查找的風(fēng)景圖。當(dāng)然，合作展示的方式很多，如分角色表演讀﹑課本劇表演等等。通過這些別具特色的合作展示，學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到了鍛煉，提高了語文的綜合素養(yǎng)，活躍了課堂，發(fā)展了自我。

結(jié)束語

教師要做好學(xué)生的“引路人”，為學(xué)生營造自主﹑發(fā)展的空間，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在新的課程﹑新的學(xué)習(xí)方式﹑新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長。打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把課堂教學(xué)的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會，與時(shí)俱進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興盡綿薄之力。

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