姜志勇（吉林省通榆縣第二中學）

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初中英語詞匯教學初探

姜志勇
（吉林省通榆縣第二中學）

摘要：當前，英語詞匯處于不斷變化中，越來越多的教師對詞匯教學日益重視，首先分析了初中生英語詞匯的方法，然后探討了教師教授英語詞匯的方式，以期進一步提升初中英語教學質量和水平。

關鍵詞：初中；英語詞匯；教學方式

作為一門重要的學科，英語在日常生活中扮演著重要的角色，全球化的趨勢越來越明顯，人們使用英語的機會越來越多，因此學好英語至關重要。筆者在本文中首先分析了初中生英語詞匯的方法，然后探討了教師教授英語詞匯的方式，以期進一步提升初中英語教學質量和水平。

一、初中生學習詞匯的方法

1.單詞發(fā)音要準確

一些學生由于小學英語基礎較差，因此埋怨單詞不會聽寫。究其原因是他們不會讀單詞。所以，教師在傳授知識的時候應該教會學生新單詞怎么讀，尤其要注意的是，學生在課堂上要多模仿教師的讀音。

2.利用好字典

學習的過程中，學生會遇到一些不認識的單詞，而學習并掌握這類單詞的有效方式是查字典。通過字典學生不僅可以學到已經(jīng)學過單詞的不同含義，還可以學到不認識的單詞。通過字典的輔助，學生對單詞的印象更加深刻，這對單詞的學習極其有利。

二、英語詞匯教學技巧

1.用教具直觀地呈現(xiàn)單詞

作為初中英語教師，在教學的過程中，要把一些可感知的實物、圖表等教學用具向學生提供，如幻燈片、實體物品等。除此之外，教師對教學器具進行展示的同時，要加上具有感染力的肢體動作、表情。由于初中生剛接觸英語，他們對英語還沒有較深刻的理解，使用這種方式可以讓學生參與到學習中，對其英語學習興趣的培養(yǎng)很有幫助。

2.音形結合法進行教學

其實，單詞之間存在很大的關系，作為初中英語教師要很好地利用這種關系，進行總結和歸納，很好地向學生傳授，并鼓勵其結合單詞的形和音進行記憶。

3.英語解釋英語

筆者在教學過程中會發(fā)現(xiàn)學生對有些句子或者單詞不認識，作為教師不應該直接把中文意思告訴學生，不然會使學生養(yǎng)成依賴性同時也比較容易忘記，應該培養(yǎng)學生的英語思考意識，因此筆者用英語去解釋英語的做法取得了很好的效果。

在初中英語教學中，單詞教學占有重要的地位，因此作為初中英語教師應該深入研究英語單詞教學的方式，以學生的實際情況為基礎，科學地開展英語單詞教學。

參考文獻：

姚黎黎.鐘慶倫.英語聯(lián)想記憶策略在詞匯學習中的應用［J］.內江科技，2012（02）.

·編輯孫玲娟