楊海迪

（寧夏銀川市西夏區(qū)興涇回中）

農(nóng)村初中英語教學之我見

楊海迪

（寧夏銀川市西夏區(qū)興涇回中）

初中英語是初中階段一門重要的課程，其綜合性強，涵蓋了聽、說、讀、寫以及這幾個方面的綜合，同時，它還是一門重要的語言交流工具，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，學好英語這門課程顯得越來越重要。然而，對于農(nóng)村英語教學來說，無論是教學條件還是學生自身的情況，與城市英語教學來比，都是相差很大的，因此，導致農(nóng)村初中英語教學難度大，現(xiàn)根據(jù)近幾年的工作經(jīng)驗，談論一下如何提高農(nóng)村英語教學，讓學生在課堂中學到更多知識。

初中英語；教學現(xiàn)狀；英語教學

一、初中英語

初中英語是一門綜合性很強的學科，涵蓋了聽、說、讀、寫以及這幾個方面的綜合，同時英語還是一門語言交流工具，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，學好英語這門課程就顯得越來越重要。隨著新課改的不斷推進與實施，初中英語教學方法也在悄然發(fā)生變化，新課改強調(diào)讓學生作為課堂主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不但要學會英語知識，更重要的是發(fā)展學生的綜合語言運用能力，把學到的知識與日常生活實踐聯(lián)系在一起，從而提高課堂效率。然而在農(nóng)村英語教學中由于教學條件及學生自身情況的限制，導致英語教學存在諸多問題，現(xiàn)在我們就共同了解一下。

二、農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀

1.學生方面：農(nóng)村地處偏僻，學生和家長都對英語學習不夠重視，學生對自身的學習目標不夠明確，另外，一些家長對于英語的重要性了解甚少，缺乏對學生的監(jiān)督。因此，學生學習興趣不高，學習氛圍不濃等。

2.教學方面：農(nóng)村教學條件差，大部分學校除了錄音機以外，沒有其他的現(xiàn)代化教學設備等輔助教學，因此，調(diào)動不了學生的學習積極性；由于教學條件的限制，教師很少有專業(yè)培訓的機會，一些先進的教學理念等也沒機會引進，從而導致教師的專業(yè)教學素質(zhì)普遍不高。

針對以上情況，我們在教學中應該怎樣解決呢，現(xiàn)在我們就共同探討一下。

三、如何提高農(nóng)村初中英語教學

1.端正學生學習態(tài)度，調(diào)動學生學習的積極性。在全球經(jīng)濟一體化的形勢下，世界各國之間的經(jīng)濟合作愈發(fā)頻繁，英語的重要性越來越突出，因此，學好英語這門課程就顯得尤為重要，這就要求學生端正學習態(tài)度，認識到英語的重要性，同時教師在教學中要多激勵學生，幫助他們樹立學習英語的信心，從而調(diào)動學生學習英語的積極性。

2.重視培養(yǎng)學生學習英語的興趣。我們都知道，興趣是最好的老師，可以激發(fā)學生的學習動機，學生一旦對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，隨之就會激發(fā)其強烈的求知欲，從而就會自覺學習。因此，這就要求教師在日常學習生活中，了解學生的學習興趣所在，靈活改變教學方式。如，在學習七年級Unit 2 Is this your pencil？一課時，在學習單詞pen，pencil，book，ruler等時，教師可以利用圖片展示，讓學生猜測單詞的含義，通過這些形象生動的圖片，既可以集中學生的注意力，又可以讓學生很輕松地記住這些單詞，然后教師可以引導學生進行情景對話：What is this？This is...Is this your...？等句型，既激發(fā)了學生的學習興趣，又消除學生英語難學的心理障礙，同時在這種輕松的學習氛圍中，讓學生掌握了實際運用能力等。

3.加強基礎知識教學，為以后的英語學習奠定基礎。我們在以上的分析中，了解到農(nóng)村初中英語底子薄、基礎差等，因此，作為七年級英語教師，首先應特別重視基礎知識的教學，必須先教會學習語言的技巧，從學說話起步，使學生養(yǎng)成敢于開口、樂于開口讓學生用英語表達的習慣，在上課過程中，教師要做好表率，多用英語和學生交流，剛開始學生會感覺交流比較困難，很難聽懂教師的意思，教師可以多重復兩遍，慢慢地學生就能聽懂，跟上教師的步伐，另外，在課外，教師也可以鼓勵學生多練習。

4.學校盡可能完善一些教學基礎設施，從而達到優(yōu)化課堂教學的目的。隨著信息化技術在教學領域的普及和發(fā)展，教師可以利用多媒體進行輔助教學，對于英語教學中比較抽象、難于理解的語法知識，教師可以借助多媒體形象、生動等特點，便于學生理解。如在學習in，on，under，behind等介詞時，如果教師只單純地講這些介詞的用法時，學生會感覺很抽象，而如果教師借助多媒體，制作一個動畫，如：一點鼠標，球放在桌子上，這時用on，而一點球在桌子的下面，這時用under，通過動畫的展示學生就會很輕松地掌握這些介詞的含義，以及在什么情況下用哪個介詞等。

總之，我們要明確農(nóng)村英語教學中存在的問題，并在實際教學中采取積極的措施，激發(fā)學生學習英語的樂趣，提高學生學習英語的積極性，確保學生在基礎知識學牢的基礎之上，進一步提高學生綜合語言運用的能力。

［1］趙榮基.提高初中農(nóng)村學生英語能力的策略［J］.中學英語教學參考，2012（2）.

［2］王曉麗.新課改數(shù)學教學引發(fā)的思考［J］.新課程（教師），2010（5）.

·編輯 魯翠紅