武俊英

（湖北省襄陽市襄州區(qū)伙牌鎮(zhèn)中心學(xué)校）

淺談多媒體在打造高效的“三生課堂”中的應(yīng)用

武俊英

（湖北省襄陽市襄州區(qū)伙牌鎮(zhèn)中心學(xué)校）

當(dāng)今是信息時代，網(wǎng)絡(luò)作為信息的載體正在迅猛地發(fā)展，學(xué)校是教育的前沿，多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的表現(xiàn)形式、強大的交流功能、無限擴展知識的鏈接，迅速地被廣大的教師所接收，并積極運用到教育教學(xué)實踐中。作為一名數(shù)學(xué)教師，現(xiàn)代信息技術(shù)把枯燥的數(shù)學(xué)形象化、具體化、趣味化，能使學(xué)生快速高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，更快地被我接受了。

我們現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是：生命的課堂、生成的課堂、生活的課堂，簡稱“三生課堂”，要求以學(xué)生為主體，教師充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律，重視學(xué)生的需求欲和探究意識。注重學(xué)生的個性發(fā)展，強調(diào)讓學(xué)生健康成長，爭取讓每個學(xué)生在課堂上都有收獲；注意知識的生成過程，讓每個學(xué)生獲得知識的體驗；聯(lián)系學(xué)生生活實際經(jīng)驗，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。下面就打造“三生課堂”實踐中的經(jīng)驗和體會談一下我的看法。

—、多媒體在打造“生活的課堂”中的作用

生活中處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，又可以通過數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的實際問題，多媒體可以使生活與數(shù)學(xué)更好地對接。

1.運用多媒體精簡展示生活

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中蘊含著許多有趣的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)過程中，由于時間、空間的限制，有很多生活情景不能展示，但是借助于多媒體教學(xué)可以提供生活情景在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)模式。

如，利用多媒體動畫展示軸對稱在生活中的運用，平移在生活中的應(yīng)用；利用視頻展示生活的場景，讓學(xué)生從中找到數(shù)學(xué)。

2.從生活中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用

生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中的數(shù)學(xué)鮮活、立體，學(xué)生容易接受，能喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動機和信心。例如，在教學(xué)初中幾何“軸對稱圖形”這一課時，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美的圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計多幅圖案，如，等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，顯示后，用紅線顯示出對稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助于提高和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性。

二、多媒體在打造“生命的課堂”中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲

情境的創(chuàng)設(shè)不但可以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地引導(dǎo)學(xué)生分析和探索問題，產(chǎn)生解決問題的動力和方法，使學(xué)生更好地建構(gòu)自己的知識體系。

如，某商場銷售一批名牌襯衫，平均每天可銷售20件，每件盈利40元，為了擴大銷售量增加盈利，盡快減少庫存，商場決定采取適當(dāng)?shù)慕祪r措施，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果每件襯衫每降價1元，商場平均每天可多售2件，如果商場平均每天要盈利1200元，每件襯衫應(yīng)降價多少元？像這樣的來自于學(xué)生生命中需要掌握的知識，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.變抽象為具體，讓學(xué)生更快地掌握知識

一些概念太難理解，老師只用語言講述學(xué)生不能準(zhǔn)切地理解，但是利用多媒體輔助教學(xué)效果就馬上變了，學(xué)生能夠自己理解并能很快地記住。

如，平移，老師說再多不如做一個動畫，展示平移的過程，讓學(xué)生從中找出什么是平移。

3.設(shè)計多元化練習(xí)，讓每個學(xué)生都有展示的機會

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開練習(xí)題，而靈活多樣的習(xí)題能提高學(xué)生的做題興趣，較好地鞏固所學(xué)的新知，從而讓學(xué)生在不同層次上都有收獲。不僅基礎(chǔ)好的學(xué)生有收獲，基礎(chǔ)差的也有收獲，營造學(xué)習(xí)的氛圍。

三、多媒體在打造“生成的課堂”中的應(yīng)用

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育不僅要有知識的結(jié)果，還要有知識生成的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中得到發(fā)展。減少機械的記憶，增加理解的記憶，更增加了學(xué)生對新知識的應(yīng)用能力。

1.設(shè)計預(yù)習(xí)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

利用多媒體的便捷，課前將設(shè)計好的預(yù)習(xí)案在白板上展示出來，讓學(xué)生邊帶著問題預(yù)習(xí)、邊理解。可以自主探究，也可以小組談?wù)摚瑢λ鶎W(xué)的新知識有一個初步的認(rèn)識。

2.建立數(shù)學(xué)模型，體驗數(shù)學(xué)知識的生成，高教課堂得以實現(xiàn)

以前對數(shù)學(xué)問題的探究都是按“定義—假設(shè)—定理—證明—推論”這一模式進行的。而多媒體技術(shù)通過文字、圖像、圖形、動畫、聲音等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動形象，知識面更廣。在動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握，可以加快學(xué)習(xí)進度，提高學(xué)習(xí)效率。

如，軸對稱的概念和講解，我直接弄一個對稱的楓葉，從中間對折用動畫展示折疊的過程，讓學(xué)生看到折疊前后的變化和過程，讓學(xué)生自己得出什么是軸對稱圖形。

總的來說，初中數(shù)學(xué)與多媒體的結(jié)合，并不是所有的知識都要借助多媒體，多媒體只可巧用，不能濫用。多媒體在數(shù)學(xué)中要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用，要合理地應(yīng)用，從而打造高效“三生課堂”。

·編輯 王團蘭