安紅梅

（長春市雙陽區(qū)太平鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林長春 130600）

考驗，不曾預(yù)約

安紅梅

（長春市雙陽區(qū)太平鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林長春 130600）

我的教育故事有很多，大多被我編在《我們班的那些事》里，閑暇時翻一翻，總能品出點什么，這一次，我又翻開，翻著翻著，一個叫葉聰?shù)男∧泻④S入我的眼簾：高鼻梁，小眼睛，嘴角上揚，早就注意他了，但真正相識還要從那天中午說起。因為是剛剛接的班，我每天吃過午飯，總要到班上走走，看看班上的紀(jì)律如何，順便和他們聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)感情。

這不，這一天，我剛一推門，還沒進去，葉聰便捂著頭，和我撞個滿懷，他一見是我，便哭著嚷道：

“老師，我腦袋疼，我要找他的家長，我要上醫(yī)院，這回，我非得把他開除……”這孩子有點急了。

“把誰開除？”我問。

“還能有誰，王達唄！”他氣沖沖地回答。

唉，又是王達，不是惹哭這個，就是弄哭那個。這回，我真得好好教育教育這孩子。誰知，王達好管，葉聰卻難對付。

你瞧，一頓批評教育，王達已經(jīng)誠懇地認錯，那眼淚一對一雙的，著實可憐，我就讓他回了班，又和葉聰談。

“老師，你不能就這么原諒?fù)踹_，要不然，他以后還打人?！?/p>

“不會了，你瞧，他已經(jīng)知道錯了。”我以為這樣一說，事情就過去了，誰知，他不依不饒。

“老師，他總說他改，可過不大一會他就忘了，不行，這回我饒不了他?！笨礃幼?，他是不打算原諒?fù)踹_了，任你軟磨硬泡，他就是不買你的帳。我有點生氣。

“那你說怎么辦？”我把問題拋給他。

“開除他！”他倒來得挺痛快。

我忍著氣，心想，你以為學(xué)校是你開的，說開除就開除啊，就是校長，也沒有這權(quán)力呀！

“如果他再犯錯，老師會再批評他，好嗎？”我?guī)缀踉诎蟆?/p>

“不好?！彼攵紱]想，繼續(xù)說道，“老師，你都不知道，我們原來的的老師都給他多少次機會了，他還不是照樣打人。這次，我非把他開除?！彼麑ⅰ岸嗌佟眱勺滞系锰貏e長。

看著他不依不饒的樣，我能想象得到王達是那種屢教屢犯已經(jīng)讓人失去信心的孩子，可他呢，這副得理不饒人的勁兒不是更可氣嗎？我耐著性子繼續(xù)開導(dǎo)。

“人總是會變的，相信老師會教育好他，要不你看我的實際行動？”

“我知道，你就是給他開脫。不過幾天，他又打我。他都打我五年了，老師，五年啊……”

瞧，問題還真嚴(yán)重呢。

這可怎么辦？頭一次遇上這么個孩子，真是讓人頭疼。我只好說讓班內(nèi)很有威信的李林來看王達幾天，不想，他竟說連李林也受王達欺負。我知道，我不能敷衍了事，否則，他會不信我，而王達呢，說不定還會惹事生非。于是，我緊急召開班會，說以后如何教育王達，讓王達又表了決心，葉聰這才勉強相信了我。 那天晚上，我反復(fù)想這件事，我剛接管這個班，孩子們都在看著，以后，我能否管好王達，關(guān)系到同學(xué)對我的信任，所以，這第一仗，我必須打好。打定主意，我開始設(shè)計一系列教育王達的方案。最重要的是實施：我找王達談話，跟他分析為什么總會惹著這個，碰著那個，還教他寫日記，把和同學(xué)相處的點點滴滴記下來，如果再有惹著同學(xué)的時候，我們就一起分析事情發(fā)生的原因，一起寫事情的經(jīng)過，其中重點寫當(dāng)時的心理，這樣寫來寫去，他不但文明多了，作文還提高不少呢，關(guān)鍵是他知道我在看著他，也不想再給我惹麻煩。盡管如此，倘若我不在班上，我總是多叮囑他幾句，還派幾個孩子看著他，然后再跟王達溝通，告訴他我們得給王達一點時間，相信他會改掉壞毛病的。所有這一切，葉聰看在眼里，服在心上。有一次，王達又沒管住自己，又惹著了葉聰，當(dāng)同學(xué)又來找我時，我想，又得費點功夫，班主任的工作，就是如此，耐心點吧。這一次，葉聰會……這個王達，什么時候才能……不行，我不能光教育王達，我也得教育教育葉聰……我把事情想得很壞，誰知，教育完王達，我剛要對葉聰說再說點什么，他竟跑過來對我說：“老師，你別生氣了，其實也沒什么，同學(xué)之間發(fā)生點矛盾，一會就過去了，王達都改多了。我不和他計較了?！闭f完，他不好意思地跑了。是在什么時候呢，這個得理不饒人的孩子竟悄無聲息地改變了呢。望著他跑去的背影，我深思良久，其實孩子從來就是那么懂事，只是我們做教育的，有時不夠盡力，不夠堅持，如果我們盡力了，堅持了，我們的孩子是不會為難我們的，就比如葉聰。是的， 在這一次沒有預(yù)約的考驗中，我通過了，他完全相信了我，相信我能管好王達，相信我能帶好這個班。我欣喜，那種滋味，大概只有我們這些個時不時地就被考的班主任才能體會到吧。后來，在《在我們班的那些事》扉頁上：我抄了這樣一段話：“在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論——教育的成功與失敗，‘我’是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。”

是啊，面對難纏的葉聰，面對他對王達，對我，對這個世界的不信任，我沒有放任自流，而是通過不懈地教育王達，并無形中給葉聰以教育，要相信王達，要相信老師，要相信生活，只要努力“面包會有的，牛奶會有的”，一切都會好起來的……當(dāng)然，前提是堅持，堅持，就會創(chuàng)造奇跡！

我慶幸，在這次沒有預(yù)約的考驗中，我，通過了。