沈建榮

（江西省贛州市會(huì)昌縣希望小學(xué) 江西贛州 342600）

如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入

沈建榮

（江西省贛州市會(huì)昌縣希望小學(xué) 江西贛州 342600）

導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)新授課必不可少的環(huán)節(jié)，不但能起到畫龍點(diǎn)睛，啟迪思維的作用，更重要的是能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，使其全身心地投入探索新知識(shí)之中。運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下基石。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 導(dǎo)入 運(yùn)用

俗話說“良好的開端是成功的一半”，因此，上好一節(jié)課導(dǎo)入是關(guān)鍵。新課的導(dǎo)入在每節(jié)課程中雖然僅僅幾分鐘，或許只幾句話，然而這幾分鐘或幾句話，所起的作用卻很重要。導(dǎo)入沒有固定不變的模式，也沒有最好的模式，完全取決教學(xué)的氣氛、對象和目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，常見的課堂導(dǎo)入有以下幾種：

創(chuàng)設(shè)情境式導(dǎo)入。學(xué)生思維活躍，創(chuàng)設(shè)一定的現(xiàn)實(shí)問題情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！皵?shù)學(xué)來源于生活”，但又高于生活，在課中創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，不僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，符合低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。例如，一年級《找規(guī)律》，課前讓學(xué)生觀察情境圖，感受間隔排列規(guī)律的存在，從而激發(fā)學(xué)生的對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。而后，通過“兔子、蘑菇、籬笆、手帕”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)問題情境，在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序的進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，增強(qiáng)孩子探索、研究問題的興趣和能力。溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活，使學(xué)到的知識(shí)更加的牢固有用，生活更加豐富多彩。

開門見山式導(dǎo)入。教師在上課的一開始，就點(diǎn)明本節(jié)課所講的課題以及問題的重點(diǎn)，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完整清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)導(dǎo)向，這樣能使學(xué)生以有意注意和有意識(shí)記來對待他們所學(xué)的功課。這種方式較適合中高年級的學(xué)生。例如，四年級下冊《梯形的認(rèn)識(shí)》，在導(dǎo)入時(shí)，我直接呈現(xiàn)幾個(gè)生活中常見的梯形實(shí)物圖，讓學(xué)生從中找出幾個(gè)實(shí)物圖的相同點(diǎn)，在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快就認(rèn)出梯形來，此時(shí)，我又問，你們想知道關(guān)于梯形的哪些知識(shí)呢，學(xué)生立馬回答說：“平行四邊形有底和高，我想知道梯形有沒有底和高呢？”，于是我回答說：“當(dāng)然有啦，不過和平行四邊形底與高有一些不同，你們想知道嗎？”這種導(dǎo)入法有簡潔明快的特點(diǎn)，能在很短的時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向。

講故事式導(dǎo)入法。講故事是深受兒童歡迎的導(dǎo)入方法之一，在故事導(dǎo)入中，有的故事可以喚醒兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，有的是引導(dǎo)學(xué)生通過故事的形式去解決生活中的一些簡單數(shù)學(xué)問題。故事導(dǎo)入法給數(shù)學(xué)課增加了趣味性，幫助兒童展開思維，豐富聯(lián)想，使兒童很自然的進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但用這種方法導(dǎo)入時(shí)，要注意選擇好故事，尤其要選擇短小精悍的，有針對性的故事。不要為講故事而講故事，以免畫蛇添足。例如，四年級上冊用畫表格的策略來解決問題，其實(shí)課本呈現(xiàn)的例題學(xué)生早就會(huì)做了，但在上課前，我先是給學(xué)生講了《烏鴉喝水》的故事，這個(gè)故事對于四年級的學(xué)生來說是耳熟能詳，講完之后我問學(xué)生：“如果是你，你準(zhǔn)備怎么喝瓶子里的水？”，這時(shí)，教室里熱鬧了，都在七嘴八舌的說著，有的孩子滿臉的疑惑，今天老師怎么了？數(shù)學(xué)課竟然給我們講語文里的故事，孩子的情緒被調(diào)動(dòng)起來了，有的孩子甚至就等不急了，“我會(huì)用手拿起瓶子來喝水”，“我會(huì)用吸管吸”，“我把它導(dǎo)進(jìn)杯子里喝”……，方法五花八門，都能喝到瓶里的水。我趁機(jī)告訴學(xué)生，對于同一個(gè)問題我們可以有不同的解決方法，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容……這時(shí)學(xué)生才恍然大悟。

以舊引新式導(dǎo)入。以舊知識(shí)作為橋梁，使學(xué)生知識(shí)不斷遞進(jìn)，增加知識(shí)坡度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程實(shí)質(zhì)上是新知識(shí)與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知識(shí)建立聯(lián)系的過程。學(xué)生對新知識(shí)聯(lián)系最緊密的舊知識(shí)的理解掌握運(yùn)用的程度，必然影響到新知識(shí)的理解和掌握。所以教師要掌握好新舊知識(shí)間的連接點(diǎn)，使學(xué)生感到新知識(shí)又不新，難又不十分難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，五年級在教學(xué)小數(shù)的加減混合運(yùn)算時(shí)，我們可以聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的整數(shù)加減混合運(yùn)算，將整數(shù)和分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算巧妙地結(jié)合起來，這樣從新舊知識(shí)間的聯(lián)系引入，不僅可以較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，也為學(xué)生在新的知識(shí)的學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)生通過比較、分析、發(fā)展思維和發(fā)展能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

設(shè)懸念式導(dǎo)入法。課堂上經(jīng)常以懸念作為挑逗學(xué)生好奇心的觸發(fā)點(diǎn)，不但會(huì)緊緊吸引住學(xué)生的注意力，而且也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生探索問題“奧妙”所在的神秘感，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣導(dǎo)入新課，避免了平鋪直敘之弊，又可收到寓教于趣之效。例如，四年級下冊在教學(xué)三角形特性這節(jié)課之前，我們學(xué)校正在做教師宿舍，上面的屋梁是人字形的，上課前，先帶學(xué)生去看看是什么形狀的，然后問：“你們知道這屋梁為什么是人字形的嗎？”這時(shí)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生疑問，引起認(rèn)知沖突，接著讓學(xué)生交流、猜測原因，隨即指出，等你們學(xué)習(xí)了今天的課之后就知道是什么原因了。這樣從學(xué)生不太注意的日常生活入手，抓住了學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生記憶深刻，學(xué)習(xí)效果也很好。小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入方式還有很多種，如實(shí)物演示、類比遷移、實(shí)際操作、做游戲等等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上的物種，但是不管采用哪種導(dǎo)入方式都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、愉悅教學(xué)氛圍。藝術(shù)的新課導(dǎo)入能使枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，能喚起學(xué)生的積極思維，激發(fā)他們的求知欲望，能誘發(fā)他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)。只要我們是教育的有心人，一定都能為學(xué)生的發(fā)展注入鮮活的能源。

總之，導(dǎo)入方式，既要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，又要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效果。