霍林峰（內(nèi)蒙古包頭市第四中學(xué)）

試論文字史料在歷史學(xué)習(xí)和教學(xué)中的引導(dǎo)作用

霍林峰
（內(nèi)蒙古包頭市第四中學(xué)）

研究史料、閱讀史料是歷史教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)于提升歷史教學(xué)認(rèn)知能力起到很重要的作用，特別是能夠創(chuàng)新歷史教學(xué)思想，提升教育教學(xué)理論水平，因此，閱讀大量史料是我們不斷追求歷史教學(xué)最高境界的重要途徑。

當(dāng)下，歷史教學(xué)與史料研究形成了深入融合的發(fā)展態(tài)勢(shì)，因此，從高一歷史教學(xué)開(kāi)始，就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中去感受史料對(duì)于認(rèn)識(shí)歷史、感知?dú)v史的作用，并逐步養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)歷史邊閱讀史料和研究史料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有建立在充分、高質(zhì)量的史料閱讀基礎(chǔ)之上，才能更深刻地認(rèn)識(shí)歷史整體脈絡(luò)和發(fā)展的階段性，在心中樹(shù)立歷史核心價(jià)值觀（如從專(zhuān)制到民主、從人治到法治的歷史發(fā)展必然趨勢(shì)，都需要閱讀諸如《權(quán)利法案》《人權(quán)宣言》等法律去理解和認(rèn)識(shí)）。

史料容量很大，所以，教師要按照史料難易程度進(jìn)行區(qū)分，并根據(jù)教學(xué)課堂的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地提供史料，展示材料，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀史料，逐步理解材料與所講內(nèi)容之間的關(guān)系。例如，古代希臘羅馬的民主與法制，不論是雅典民主政治的發(fā)展還是羅馬法的歷史影響，都需要教師和學(xué)生從史料閱讀的高度去加以理解，如果單純地講解，沒(méi)有活生生的史料去反映，學(xué)生接受起來(lái)非常困難，教師講解也會(huì)很空洞，教學(xué)效果不是很好，教學(xué)目標(biāo)也會(huì)大打折扣。

材料一：我們的政體的確可以稱(chēng)為民主政體，因?yàn)檎?quán)不是掌握在少數(shù)人手里，而是掌握在多數(shù)人手中。當(dāng)法律對(duì)所有的人都一視同仁，公正地調(diào)解人們的私人爭(zhēng)端時(shí)，民主政體的優(yōu)越性也就得到確認(rèn)?！死?/p>

問(wèn)題：材料一中的“多數(shù)人”是指哪些人？從政治、經(jīng)濟(jì)、地理環(huán)境三個(gè)方面，分析古代希臘民主政治的成因。參考答案：雅典公民。成因：小國(guó)寡民、獨(dú)立自主的城邦特點(diǎn)；海外貿(mào)易、工商業(yè)發(fā)達(dá)；地少山多，海岸曲折，海島密布。

這部分知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，本來(lái)就比較陌生，初中歷史中關(guān)于古代世界史提及的很少，所以，這部分歷史需要我們給予學(xué)生更多的文字史料來(lái)了解這段歷史的概貌。特別是對(duì)于重要的歷史人物，諸如梭倫、伯利克里以及蘇格拉底等等，他們的言行可以在一定程度上反映出古代希臘以及雅典城邦的社會(huì)思想狀況以及政治制度的發(fā)展，透過(guò)他們的言論來(lái)理解這個(gè)時(shí)期雅典民主政治的基本特點(diǎn)及其成因是掌握這段歷史的可靠方法。

因此，在高中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料，揣摩史料內(nèi)涵的能力，是高中歷史要完成的主要教學(xué)目標(biāo)之一。在古代、近代和現(xiàn)代歷史的每個(gè)時(shí)段中都有所體現(xiàn)，當(dāng)然，基本前提是學(xué)生要主動(dòng)去看史料，去研究史料，這樣的學(xué)習(xí)方法對(duì)于培養(yǎng)歷史思維能力效果很好，幫助很大。因此，可以說(shuō)，閱讀史料的理解能力和研究史料的綜合能力，能夠代表學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知程度。所以，大家也會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史成績(jī)好的學(xué)生，他的歷史史料處理能力都比較強(qiáng)。

材料二：美國(guó)憲法序言——美利堅(jiān)的人民，為了組織一個(gè)更完善的聯(lián)邦，樹(shù)立正義，保障國(guó)內(nèi)的安寧，建立共同的國(guó)防，增進(jìn)全民福利和確保我們自己及我們后代能安享自由帶來(lái)的幸福，乃為美利堅(jiān)合眾國(guó)制定和確立這一部憲法。

第一款：本憲法所規(guī)定的立法權(quán)，全屬合眾國(guó)的國(guó)會(huì)，國(guó)會(huì)由一個(gè)參議院和一個(gè)眾議院組成。

第二款：眾議院應(yīng)由各州人民每?jī)赡赀x舉一次之議員組成，各州選舉人應(yīng)具有該州州議會(huì)中人數(shù)最多之一院的選舉人所需之資格。凡年齡未滿(mǎn)二十五歲，或取得合眾國(guó)公民資格未滿(mǎn)七年，或於某州當(dāng)選而并非該州居民者，均不得任眾議員。眾議員人數(shù)及直接稅稅額，應(yīng)按聯(lián)邦所轄各州的人口數(shù)目比例分配，此項(xiàng)人口數(shù)目的計(jì)算法，應(yīng)在全體自由人民——包括訂有契約的短期仆役，但不包括末被課稅的印第安人——數(shù)目之外，再加上所有其他人口之五分之三。

……

——美國(guó)憲法序言及內(nèi)容節(jié)選

課本中涉及美國(guó)憲法的相關(guān)內(nèi)容不多，讓學(xué)生對(duì)美國(guó)憲法的認(rèn)識(shí)不夠完整，通過(guò)教師對(duì)美國(guó)憲法相關(guān)內(nèi)容的展示，讓學(xué)生深刻體會(huì)美國(guó)的民主法制之路是如何走過(guò)來(lái)的，怎樣體現(xiàn)近代民主最核心的理念：三權(quán)分立、分權(quán)制衡。這些文字史料可以說(shuō)最具說(shuō)服力，也會(huì)給學(xué)生留下最深刻的印象，讓學(xué)生懂得美國(guó)憲法的精神就是對(duì)孟德斯鳩啟蒙思想的最好實(shí)踐。

所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多關(guān)注文字史料，因?yàn)槲淖质妨鲜菍W(xué)習(xí)歷史最基本的載體和窗口，作為人文學(xué)科的歷史，本身就需要盡可能地閱讀史料，擴(kuò)大閱讀范圍，開(kāi)闊視野，而通過(guò)閱讀歷史史料增加人文知識(shí)量就是一個(gè)很好的途徑，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有幫助，他們學(xué)習(xí)政治、語(yǔ)文等學(xué)科也是有益的。我想，這就是文字史料對(duì)于歷史教學(xué)及其他學(xué)科的多元化擴(kuò)散效應(yīng)的最好體現(xiàn)。

［1］詹京花.高中歷史教學(xué)中問(wèn)題情境及其創(chuàng)設(shè)的研究［D］.南京師范大學(xué)，2008.

［2］袁志峰.情境教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用效果研究［J］.課程教學(xué)研究，2014.

［3］王亞軍.高中史料教學(xué)理論和實(shí)踐的研究［D］.河北師范大學(xué)，2007.

［4］李新虎.高中歷史教學(xué)中史料教學(xué)的運(yùn)用［J］.新一代月刊，2014.

·編輯張珍珍