李秀娟（遼寧省本溪市三十二中學(xué)）

新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法探討

李秀娟
（遼寧省本溪市三十二中學(xué)）

英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用乃至表達(dá)的關(guān)鍵所在，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的首要前提，特別是初中英語(yǔ)語(yǔ)法的理解、掌握。在新課程背景下，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)各方面存在的問(wèn)題不斷顯現(xiàn)，急需要改變以往單一的講解模式，注重理論與實(shí)踐的融合，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際表達(dá)中深入理解語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)方法，使枯燥、乏味的語(yǔ)法知識(shí)更加生動(dòng)、形象，更具趣味性，活躍課堂氛圍，不斷提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

新課程；英語(yǔ)語(yǔ)法；教學(xué)方法；探討

在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，語(yǔ)法學(xué)習(xí)是其核心組成元素，對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高有著不可忽視的作用。學(xué)生需要掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，才能為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率、語(yǔ)言運(yùn)用能力做好鋪墊。在此過(guò)程中，教師要對(duì)語(yǔ)法教學(xué)引起高度重視，準(zhǔn)確掌握初中語(yǔ)法教學(xué)的核心目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)方法，注重語(yǔ)法知識(shí)在語(yǔ)言實(shí)際表達(dá)中的理解。教師要結(jié)合初中英語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)，把語(yǔ)法教學(xué)巧妙地融入聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)環(huán)節(jié)中，不斷增強(qiáng)初中語(yǔ)法教學(xué)的趣味性、互動(dòng)性等，改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化利用多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

隨著科技日益發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，被廣泛應(yīng)用到不同階段的教學(xué)中。隨之，初中英語(yǔ)教學(xué)方法發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，極大地提高了課堂教學(xué)效率。在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，利用多媒體工具，播放一些相關(guān)的適合班級(jí)學(xué)生知識(shí)水平的英文歌曲，在一定程度上，刺激學(xué)生的大腦皮層，使其思維更加活躍。以“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生播放英文歌曲Lemon Tree，主要是因?yàn)樵谶@首英文歌曲中有很多現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，能夠更好地開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師也可以利用多媒體播放一些經(jīng)典影片，展開(kāi)語(yǔ)法教學(xué)。以定語(yǔ)從句為例，教師可以向?qū)W生播放相關(guān)的影片《肖申克的救贖》，比如，“There are places in the world that aren't made out of stone.”是影片中典型的定語(yǔ)從句句型。教師可以借助影片中的句子來(lái)構(gòu)建對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性。

二、融入游戲、幽默等元素，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性

在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，把游戲、幽默等元素融入其中，使枯燥的語(yǔ)法知識(shí)變得生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的興趣。以“詞法”為例，教師可以根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的水平劃分成不同的小組。學(xué)生以小組為單位，以某個(gè)單位為基點(diǎn)，進(jìn)行接龍游戲，比如，名詞的動(dòng)用、過(guò)去分詞的正確運(yùn)用。還可以把肢體語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言相融合，借助一些幽默的英語(yǔ)小故事等，活躍課堂氛圍，更好地展開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

三、以語(yǔ)境、語(yǔ)篇為基點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)言運(yùn)用是否得體必須借助具體的情境，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)言的運(yùn)用和相關(guān)的文化背景、語(yǔ)用知識(shí)等緊密相連。就傳統(tǒng)教學(xué)能夠提高學(xué)生的詞、句能力，但忽視了語(yǔ)境的重要性，導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)篇的理解不準(zhǔn)確，學(xué)生無(wú)法把所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)情境中。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要利用語(yǔ)言綜合運(yùn)用環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生更加深入、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。教師要注重語(yǔ)篇的形式、語(yǔ)言的實(shí)際功能，合理調(diào)整教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)效率。

四、借助任務(wù)，進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，各種教學(xué)方法被靈活應(yīng)用到教學(xué)中，比如，探究教學(xué)法、分層教學(xué)法。以任務(wù)型教學(xué)法為例，教師要根據(jù)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確理解、掌握語(yǔ)法項(xiàng)目結(jié)構(gòu)、經(jīng)常使用的功能。教師要以學(xué)生生活實(shí)際為切入點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，巧妙地把抽象、復(fù)雜的知識(shí)融入真實(shí)的生活情景中，使語(yǔ)言形式、語(yǔ)言功能同時(shí)受到重視。以情態(tài)動(dòng)詞“can”為例，在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：讓班級(jí)中六名學(xué)生參加相關(guān)的文藝演出，需要從班級(jí)中挑選出最具這方面才能的人。教師可以根據(jù)學(xué)生水平劃分成六個(gè)不同類(lèi)型的小組，每個(gè)小組的學(xué)生需要用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并表達(dá)關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞“can”的句子：“Can you sing/dance...？”每個(gè)小組的組長(zhǎng)需要匯報(bào)小組成員相關(guān)方面的才能，推選出一名最優(yōu)秀的組員參加文藝演出。最后，每個(gè)小組被選出的人需要到講臺(tái)上展示自己的才藝。在展示的過(guò)程中，學(xué)生同樣要表達(dá)一些關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞“can”的句子：“I can paint/dance...”教師要學(xué)生一起評(píng)出最佳組織獎(jiǎng)、最佳才藝獎(jiǎng)等，所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得以完成，學(xué)生也能更好地理解、掌握關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法。

總而言之，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，注重理論與實(shí)踐的融合，不斷完善學(xué)生已有的語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，為更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

姜莉.淺談新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)［J］.科學(xué)咨詢(xún)：科技·管理，2015（8）：121.

·編輯張珍珍