林恒（吉林省通榆縣第一中學(xué)校）

優(yōu)化學(xué)習(xí)方式提高英語綜合應(yīng)用能力

林恒
（吉林省通榆縣第一中學(xué)校）

優(yōu)化學(xué)習(xí)方式是課改下的基本理念，主要目的就是要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動求知來打破傳統(tǒng)的灌輸式課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，以促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握基本的英語知識，構(gòu)建出高效的英語課堂。因此，在高中英語教學(xué)過程中，要在有效地貫徹落實課改基本理念的過程中不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有意識地給學(xué)生搭建應(yīng)用的平臺，以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動交流中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，也為學(xué)生英語素養(yǎng)的形成做好保障工作。

高中英語；學(xué)習(xí)方式；綜合應(yīng)用能力

眾所周知，良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成是推動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是決定高效課堂順利實現(xiàn)的保障。所以，教師要認(rèn)真貫徹落實“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，要通過組織多種教學(xué)活動來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而使學(xué)生在掌握基本的英語知識、應(yīng)對考試的同時，也為學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力的提高做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，如何提高綜合應(yīng)用能力進(jìn)行論述，以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式，同時，也為高效英語課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

一、組織課前演講活動，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高語言表達(dá)能力

課前三分鐘演講活動是高中英語教學(xué)中常常組織的一種教學(xué)活動，也是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要活動之一，更是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的有效活動。所以，教師要相信學(xué)生，要堅持組織課前演講活動，要促使學(xué)生在自主演講中找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，作為新時期的英語教師，我們要組織學(xué)生選擇好演講的主體，要確保學(xué)生在不斷“演講”中逐步提高自己的語言組織能力，同時，也為學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高做好保障工作。

例如，在組織演講活動初期，作為教師要對課題演講主題進(jìn)行設(shè)定，目的就是要減少學(xué)生對演講活動的畏懼感，減少學(xué)生對演講內(nèi)容的盲目性，比如：sports meeting，I do believe，My English Learning Method，Protection of Environment等，組織學(xué)生在這樣的主題引導(dǎo)學(xué)生自主準(zhǔn)備、自主進(jìn)行演講，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到課前演講活動的重要性。而且，隨著學(xué)生對演講活動的接受，我們就可以真正將演講活動交給學(xué)生，讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)方式，真正留給學(xué)生自主表達(dá)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇演講主題、自主進(jìn)行表達(dá)，這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時，與學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的提高都有著密切的聯(lián)系。

二、創(chuàng)設(shè)有效描寫情境，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，鍛煉英語寫作能力

所謂的描寫情境的創(chuàng)設(shè)是提高學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的方式之一，更是鍛煉學(xué)生語言寫作能力，改變學(xué)生對寫作的畏懼心理的有效方式之一。所以，我們要改變以往簡單要求學(xué)生進(jìn)行寫作的方式，要通過微課的形式來創(chuàng)設(shè)出有效的描寫情境，之后，使學(xué)生在視頻的展示中找到寫作的素養(yǎng)，同時，也能改變以往“寫”的枯燥，同時，也能幫助學(xué)生形成終身應(yīng)用英語的意識。

例如，在作文教學(xué)過程中，我們要改變以往簡單講授式的作文教學(xué)，要通過借助“微課”來創(chuàng)設(shè)的描寫情境來引導(dǎo)學(xué)生自主組織語言，自主描述所看到的場景，進(jìn)而在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時，也能大幅度提高學(xué)生的寫作能力。如：我們可以借助微課的短視頻功能向?qū)W生展示“萬圣節(jié)”的相關(guān)視頻和圖片，然后，引導(dǎo)學(xué)生自主組織語言寫一篇有關(guān)“Activities in Halloween”的作文，這樣的過程既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的看圖或者是視頻的語言組織能力，同時，對學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高也有著密切的聯(lián)系。

三、創(chuàng)設(shè)有效對話情境，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高語言交際能力

英語作為一門語言，對話交流是其價值的直接體現(xiàn)，也是形成英語素養(yǎng)的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要有意識地搭建交流的平臺，有意識地引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的英語知識應(yīng)用到生活之中，以逐步提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力。

例如，在對話過程中，我們要從學(xué)生熟悉的場景入手來組織學(xué)生進(jìn)行對話交流，如：

A：Have you ever been to New Zealand？

B：Yes，I have.I went there last year.It’s an island country that lies off the south-eastern coast of Australia.

A：What’s the capital of New Zealand？

...

組織學(xué)生自主組織語言、自主交流，以逐步提高學(xué)生的交流能力，使學(xué)生能夠認(rèn)識到英語學(xué)科的價值，同時，也能使學(xué)生能夠自主地走進(jìn)課堂，自主地在交流中形成語感。

總之，在高中英語教學(xué)過程中，教師要不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要組織學(xué)生在多種活動中凸顯學(xué)生的主體性，使學(xué)生在自主交流、自主表達(dá)中語言表達(dá)能力得到大幅提升。

王秀紅.淺談如何提高高中生英語綜合能力［J］.學(xué)周刊C版，2013（2）.

·編輯魯翠紅