薛國福（山東省曹縣魏灣鎮(zhèn)申莊寨中學(xué)）

信息技術(shù)環(huán)境下初中語文高效教學(xué)探究

薛國福
（山東省曹縣魏灣鎮(zhèn)申莊寨中學(xué)）

近年來，信息技術(shù)在人們的生活中越來越被重視，得到了廣泛的應(yīng)用，在各學(xué)科教育中也引入了信息技術(shù)，配合多媒體設(shè)備的廣泛使用，改變了以往教學(xué)的單調(diào)與呆板，讓各學(xué)科課堂教學(xué)變得更有活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高。主要結(jié)合初中語文教學(xué)實際經(jīng)驗，針對信息技術(shù)環(huán)境下初中語文高效教學(xué)進行探究。

信息技術(shù)環(huán)境；初中語文；高效教學(xué)

在信息技術(shù)環(huán)境下，對初中語文高效教學(xué)進行探究是一個必經(jīng)之路，這不僅是中國現(xiàn)代化教育的進步，而且對于信息技術(shù)步入語文教育的研究也是有重要意義的。

一、信息技術(shù)環(huán)境下初中語文高效教學(xué)的關(guān)鍵所在

初中語文教學(xué)需要與時俱進，語文教學(xué)跟上信息化進程的步伐不僅是升級了知識構(gòu)建，還實現(xiàn)了教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。教師與學(xué)生共同合作，構(gòu)成了一門課程的主體。這樣，教師與學(xué)生就能夠有更多的時間來進行交流，從而了解學(xué)生實時的學(xué)習(xí)動態(tài)，從而促進學(xué)生健康發(fā)展。

1.實現(xiàn)信息技術(shù)與課程結(jié)合，完整地體現(xiàn)出語文教學(xué)的實質(zhì)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)系統(tǒng)包含有三個方面：教師、學(xué)生和教材。這三個方面不是單一而論的，而是有機地結(jié)合在一起的，共同在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。三者彼此聯(lián)系，相互作用，涉及很多教學(xué)方面，所以沒有一個固定的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)主動尋找適合的模式而不是必然的教學(xué)模式?，F(xiàn)在有一些教師過多地追求語文教學(xué)的形式化，導(dǎo)致課堂質(zhì)量不高，這就違反了語文教學(xué)的初衷，是本末倒置的做法。每位教師都應(yīng)該做好充足的備課，了解自己班上的學(xué)生，實現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的完美結(jié)合，讓語文課堂變得新穎與活潑。

2.合理運用信息技術(shù)，注重教師的主導(dǎo)作用

隨著信息技術(shù)在語文教學(xué)中的融入，語文教學(xué)變得現(xiàn)代化。配合多媒體設(shè)備，學(xué)生在課堂上發(fā)揮的空間變得更大了。雖然學(xué)生是十分重要的一方，但是，教師的引導(dǎo)作用也是不容忽視的。教師多年的工作經(jīng)驗?zāi)軌蛘_及時地指引學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)道路。而現(xiàn)在的多媒體課堂中，教師將學(xué)生的思維訓(xùn)練和分析訓(xùn)練減少了許多，忽略了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和語文情操，這對于他們的發(fā)展是不利的。在實際的語文課堂教學(xué)中，有不少教師誤認(rèn)為信息化教學(xué)就是放任學(xué)生，任其自由地學(xué)習(xí)，這就過度弱化了教師的引導(dǎo)和組織作用，課堂變得有些放任自流。例如在小組討論相關(guān)問題時，如果學(xué)生討論的已經(jīng)離題目原本目標(biāo)很遠(yuǎn)，老師還不進行矯正的話，那么，語文課堂的學(xué)習(xí)就會偏離主題。

3.努力發(fā)掘信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

在初中語文教育中，所有的教學(xué)活動都是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，都有一定的教學(xué)目標(biāo)。教師為學(xué)生設(shè)計的教案和組織的教學(xué)活動一定要準(zhǔn)確地體現(xiàn)出教學(xué)中的目標(biāo)和重點，從而能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生的語文理解能力和語文表達(dá)能力。在信息時代，資源和信息的重要性是毋庸置疑的，但是信息資源不等于網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源僅僅是信息資源的一部分，教科書、報告會、辯論會和圖書館等都含有豐富的信息資源，這些信息資源都可以被添加到語文教學(xué)中來，所以信息資源不僅僅限制于網(wǎng)絡(luò)上，只要用心發(fā)現(xiàn)和尋找，信息資源處處都在。

二、信息技術(shù)環(huán)境下初中語文高效教學(xué)的路徑探究

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，師生課堂互動比較少，教師總是處于主體地位，學(xué)生處于被動狀態(tài)，而信息技術(shù)的合理運用則徹底改變了這種傳統(tǒng)教學(xué)形式。信息技術(shù)環(huán)境下初中語文高效教學(xué)的路徑探究主要包括以下兩種：

1.利用信息化教學(xué)，實現(xiàn)初中語文課堂蛻變

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師經(jīng)常被認(rèn)為是課堂的主導(dǎo)者。在信息化融入課堂之后，這種傳統(tǒng)的語文課堂蛻變?yōu)榱诵滦托畔⒒n堂，學(xué)生的地位大大提高了，教師對于學(xué)生的尊重和需要也是有了很大的提高，所以教師與學(xué)生平等的觀念也要繼續(xù)宣揚和滲透下去。教師要尊重孩子們的個性和特點，學(xué)生也要尊重教師辛勤的勞動成果，努力學(xué)習(xí)。

2.滲透信息多元化理念，豐富初中語文教學(xué)源泉

教師應(yīng)把多元化的理念滲透到教學(xué)的方方面面。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，我們總是認(rèn)為答案只有一個——那就是標(biāo)準(zhǔn)答案，與之不符的都是不正確的。隨著教育的發(fā)展，我們已經(jīng)知道了這種說法是錯誤的，有很多時候答案并不是唯一的，尤其是在語文教學(xué)中，更是如此。教師應(yīng)當(dāng)多多與學(xué)生交流，多多關(guān)注學(xué)生，重視學(xué)生的個性化，因為他們對于問題的回答往往會帶有個人的主觀色彩，這些答案反映了學(xué)生的精神狀態(tài)，學(xué)生的個性不應(yīng)該被壓抑和限制，教師應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生的個性化和他們的創(chuàng)新活動，多樣性才是語文的發(fā)展的源泉。

總而言之，信息技術(shù)環(huán)境下初中語文高效教學(xué)的探究非常關(guān)鍵，信息化教學(xué)融入語文教學(xué)還有很長的一段路要走，教師需要不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，不斷地實踐和思考，從而不斷地提升課堂質(zhì)量。學(xué)生也要積極配合教師的工作，發(fā)揮自己的主動學(xué)習(xí)的作用，只要兩者都在語文教學(xué)上用心并且付諸實踐，信息化教學(xué)與語文教學(xué)將會更好地配合，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率也會有質(zhì)的飛躍。

張建新，張高華.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐［J］.中國教育信息化，2010（4）：68-70.

·編輯段麗君