周 璇

（山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)大安鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東濟(jì)寧 272114）

淺談閱讀對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性

周 璇

（山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)大安鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東濟(jì)寧 272114）

小學(xué)語文是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，高效教學(xué)，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，是當(dāng)前不可回避的問題。小學(xué)語文是一門思想性非常強(qiáng)的科目，涉及到聽說讀寫四方面，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對(duì)老師的要求也就逐漸增加。其中，閱讀作為重中之重，除課堂教學(xué)本身之外，還涉及到語文課外活動(dòng)，課外閱讀等。所以，只有在小學(xué)語文教學(xué)中，把握好閱讀教學(xué)的重要性，才能真正的提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)語文 閱讀 榜樣

引言

小學(xué)語文教育的是教育的基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生打下良好的語文基礎(chǔ)，對(duì)日后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。因此，在語文教學(xué)過程中，除了要提高教學(xué)效率，更重要的是增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，愛上閱讀。這就需要教師在教學(xué)過程中，善于運(yùn)用課本，走出課本，讓學(xué)生發(fā)揮主體地位，充分探索閱讀的樂趣。本文就根據(jù)當(dāng)今教學(xué)過程中，學(xué)生閱讀存在的問題，做出了簡(jiǎn)單的分析與建議。[1]

一、老師缺乏相應(yīng)的文學(xué)素養(yǎng)

語文是一科文學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，老師的文學(xué)素養(yǎng)程度也是影響教學(xué)質(zhì)量的因素之一。因此，語文學(xué)科的性質(zhì)決定了老師應(yīng)具備一定程度的文學(xué)素養(yǎng)。但是，當(dāng)今教學(xué)實(shí)踐中，還是存在部分老師缺乏文學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)象，因?yàn)榈胤讲町惻c教育環(huán)境有限，這些問題是不可避免的，而且入職之后接受文學(xué)培訓(xùn)的老師數(shù)量逐漸增加，但仍是為數(shù)不多，所占比例不大。這就導(dǎo)致老師在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題。如，缺乏兒童文學(xué)理念與文學(xué)觀，缺乏系統(tǒng)的理論素養(yǎng)，導(dǎo)致教師對(duì)兒童文學(xué)作品的閱讀視野較為狹窄，使得教師對(duì)兒童文學(xué)的感悟能力與審美能力都比較低。[2]

因此，想要真正發(fā)揮閱讀在小學(xué)教學(xué)過程中的作用，加強(qiáng)老師本身的文學(xué)素養(yǎng)是關(guān)鍵問題。首先，老師要樹立正確的文學(xué)閱讀理念，建立正確的閱讀價(jià)值觀。全面而深入的領(lǐng)會(huì)兒童文學(xué)的文化與精神內(nèi)涵。因?yàn)樾W(xué)生處于特殊的年齡階段，心理和審美等方面都具有特殊性，所以，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，一定要選擇與兒童心理特征相符的，具有獨(dú)特個(gè)性的文學(xué)類讀物，這樣更有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解與吸收。其次，身為小學(xué)語文老師，一定要大量的閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高對(duì)文學(xué)的感悟能力和審美鑒賞能力。通過閱讀這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高老師本身的感性認(rèn)識(shí)，才能正確對(duì)待和處理小學(xué)語文教學(xué)中的感性閱讀與兒童文學(xué)作品。

二、通過閱讀滲透德育教育

小學(xué)語文通過思想性教育，逐步落實(shí)素質(zhì)教育的思想。同時(shí)，小學(xué)語文教學(xué)在滲透素質(zhì)教育方面，有著優(yōu)越條件，老師可以憑借課本教材，課外閱讀等文學(xué)作品，結(jié)合本身的優(yōu)良品質(zhì)，將思想道德品質(zhì)逐步的傳授給學(xué)生。小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的德育教育起到重要的作用，部分老師已經(jīng)充分意識(shí)到這一重要性，并在日常教學(xué)過程中，逐步深入德育教育的內(nèi)容。但是當(dāng)今小學(xué)語文在德育教育中的作用發(fā)揮仍有待提高。受應(yīng)試教育的影響，部分小學(xué)仍然將分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，忽視德育教育的作用，同時(shí)，還有部分老師對(duì)于教材本身德育教育內(nèi)涵的挖掘有限，不夠深入，就不能發(fā)揮德育教育的作用，并且，部分老師本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能正確對(duì)待通過語文教育來加強(qiáng)德育教育這一方法，導(dǎo)致影響了德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透于提升。

因此，想要在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮德育教育的作用，一定要把握好閱讀這一重要工具。首先要充分利用課堂教學(xué)這一重要途徑，課堂是老師與學(xué)生之間溝通的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是德育教育的主要場(chǎng)所。老師在授課過程中，要將教材中豐富的德育內(nèi)容，例如愛國(guó)主義，民族自豪感，艱苦奮斗的精神等，更加形象直觀的傳授給學(xué)生，充分利用榜樣的作用。品德基礎(chǔ)不是一朝一夕就可以建立的，也不是靠長(zhǎng)篇大論的說教，而是通過榜樣一天天累積起來的。因此，借助教材為學(xué)生樹立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生向課文里的人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上的各種優(yōu)良品質(zhì)，這樣比空談道理要實(shí)在的多。其次，要豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，增加課外閱讀量。語文活動(dòng)是德育教育的一部分，語文課外活動(dòng)可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力，提升思想品德的認(rèn)識(shí)?？梢酝ㄟ^舉辦詩歌朗誦會(huì)，名人故事分享會(huì)等形式開展語文課外活動(dòng)，將活動(dòng)與德育教育相結(jié)合。同時(shí)。積極開展豐富的語文課外閱讀，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特征與愛好，推薦相應(yīng)的閱讀書目，善于引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，教育學(xué)生在閱讀的同時(shí)，要掌握文學(xué)作品的思想內(nèi)容，看到作品的社會(huì)意義，從中得到有益的感染，使學(xué)生在閱讀中有所收獲。鼓勵(lì)學(xué)生多加訂閱期刊雜志，擴(kuò)大學(xué)生的視野，同時(shí)提高思想與道德覺悟。同時(shí)，要注意老師對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)生的思想品德由老師來培養(yǎng)，語文教學(xué)中，老師是學(xué)生之間的榜樣，榜樣的作用是無限的，老師的情感對(duì)學(xué)生有著最直接的影響，所以老師在課堂中，一定要言行一致，以身作則，成為學(xué)生品德學(xué)習(xí)的榜樣。[3]

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)是每個(gè)學(xué)生的母語啟蒙教育，對(duì)每個(gè)學(xué)生的教育都占據(jù)著非常重要的地位。所以，每一位小學(xué)語文教育者，都要充分意識(shí)到閱讀對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要作用與意義。抓住小學(xué)語文本身的特點(diǎn)就等于抓住了教學(xué)的核心問題，把握不同文學(xué)作品的內(nèi)涵與文化精髓，找到語文教學(xué)的突破口，將德育教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。同時(shí)，老師要以身作則，將自己的行為作為一面鏡子，對(duì)學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到表率作用。才能切實(shí)發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用。[4]

[1]方衛(wèi)平 王昆建 兒童文學(xué)教程 北京：高等教育出版社 2009

[2] 濮坤 推敲是一種境界 教育研究與評(píng)論 2011

[3]張泓平 劉平 小學(xué)語文改革存在的問題及對(duì)策 教學(xué)與管理2009

[4]崔殿東 新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)改革初探 課程教育研究 2013