董鑫鑫

摘 要：高職會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中很重要的一環(huán)，本文從目前高職院校會計(jì)電算化專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)出現(xiàn)困局的原因，提出了改革方案。

關(guān)鍵詞：會計(jì)電算化；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；高職

會計(jì)電算化專業(yè)是一門專業(yè)技巧與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并重的專業(yè)，學(xué)生在進(jìn)行會計(jì)理論學(xué)習(xí)之后，為提高職業(yè)能力應(yīng)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，正在積極探索適合本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，而建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地就是其中重要的一環(huán)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與改革迫在眉睫。

一、目前我國高職院校會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

目前高職院校高速發(fā)展，會計(jì)電算化專業(yè)的發(fā)展最為突出，但由于會計(jì)電算化專業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容的特殊性，實(shí)訓(xùn)基地面臨著與其他經(jīng)管類專業(yè)不同的困難和挑戰(zhàn)，會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金來源途徑單一，建設(shè)成本高，利用率低。

會計(jì)電算化專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金來源主要有財(cái)政撥款和本校自籌資金，很少有與企業(yè)合作建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地。發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，企業(yè)起引領(lǐng)作用，這就存在很大的差距。

高職院校主要依靠自身建設(shè)會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)。由于會計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才，需要會計(jì)知識和現(xiàn)代辦公人員的培養(yǎng)，并且由于會計(jì)人才需求旺盛，生源也較多，隨著學(xué)生人數(shù)的增加實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模也要加大，電腦硬件和相關(guān)財(cái)務(wù)軟件動(dòng)輒幾十萬，累計(jì)建設(shè)資金基本上百萬，再加上人員場地，會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成本相對其他經(jīng)管類專業(yè)居高不下。

由于會計(jì)電算化專業(yè)對專業(yè)知識要求較高，實(shí)踐教學(xué)只能安排在會計(jì)理論學(xué)習(xí)之后，高職院校會計(jì)電算化專業(yè)只能安排在大二或者大三，造成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地只能一個(gè)年級使用。并且實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)很少參加，造成寒暑假期間實(shí)訓(xùn)基地空置，資源浪費(fèi)，利用率低。

2、校外實(shí)訓(xùn)基地過于分散，企業(yè)參與度低，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師較少到校外進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，除了會計(jì)師事務(wù)所等特殊企業(yè)，一般工商業(yè)企業(yè)會計(jì)部門人員較少，能容納的會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生很少，不能像其他經(jīng)管類專業(yè)如營銷，物流管理等專業(yè)一樣集中實(shí)訓(xùn)，造成校外實(shí)訓(xùn)基地過于分散。

會計(jì)電算化專業(yè)由于其專業(yè)特殊性，企業(yè)不愿意將自己的財(cái)務(wù)信息與實(shí)習(xí)學(xué)生共享，造成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中企業(yè)參與度不高，即便接納學(xué)生實(shí)訓(xùn)，也會讓實(shí)習(xí)學(xué)生少接觸或者根本不接觸賬務(wù)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不理想。

高校會計(jì)專業(yè)教師參與會計(jì)實(shí)踐較少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，有些高校教師從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校授課，沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即使擁有較高的理論水平，也難以練習(xí)實(shí)際與企業(yè)對接實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成越實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)習(xí)參與度越低，逐漸走進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的困境。

二、高職院校會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)出現(xiàn)困境的原因

經(jīng)過實(shí)地調(diào)研和縝密分析，上面列舉的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)困境的原因大致有以下幾點(diǎn)：

1、政府及教育部門重視程度不夠。政府及教育部門一般籌集資金建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，而忽視校外實(shí)訓(xùn)基地。雖然有的地方政府就校外實(shí)訓(xùn)基地制定相關(guān)政策，但仍然有大多數(shù)地方政府及教育部門沒有制定切實(shí)可行的政策支持。近年來各地政府熱衷于興建職教園區(qū)，整合職教資源，但是對于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的整合尚不到位，一個(gè)地區(qū)可能有數(shù)家中高職院?；蛘弑究圃盒?，有的院校的會計(jì)電算化專業(yè)是特色專業(yè)，或者重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，而有的院校的師資能力不足，這樣一來造成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重復(fù)建設(shè)。

2、學(xué)校的支持力度不夠。目前校外實(shí)訓(xùn)基地一般是依靠本專業(yè)教研室老師依靠私人關(guān)系進(jìn)行尋找和建設(shè)，一般是中小企業(yè)，而每個(gè)中小企業(yè)會計(jì)實(shí)訓(xùn)崗位需求只有一至三人，造成實(shí)訓(xùn)基地即散亂又不成規(guī)模，而這種依靠私人感情建立起來的實(shí)訓(xùn)基地關(guān)系不固定，管理上也有很多困難。

3、企業(yè)參與熱情不高。企業(yè)參與度低的原因一是因?yàn)閷τ谪?cái)務(wù)信息泄露的顧慮，二是沒有找到企業(yè)與學(xué)校之間的共贏點(diǎn)。由于實(shí)習(xí)學(xué)生的流動(dòng)性較強(qiáng)，企業(yè)擔(dān)憂財(cái)務(wù)信息泄露也不無道理。校企合作本身是企業(yè)得到免費(fèi)人力資源，實(shí)習(xí)學(xué)生得到崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到雙贏，但是有的學(xué)校一味只把企業(yè)作為學(xué)生的試驗(yàn)場來免費(fèi)鍛煉學(xué)生，企業(yè)肯定熱情不高，校企合作達(dá)不到應(yīng)有的效果。

4、師資隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)，專業(yè)教師一般教學(xué)水平與專業(yè)知識水平較高，但實(shí)踐操作能力比較欠缺，企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)缺失，對實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理也就力不從心，很難把握企業(yè)的真正需求，很容易讓實(shí)訓(xùn)流于形式。

三、關(guān)于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的建議

通過對高職院校會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀的了解，以及對出現(xiàn)困境的原因進(jìn)行分析，特提出以下幾點(diǎn)對策，作為對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)改革方向的探索。

1、政府及教育部門應(yīng)制定相關(guān)政策，加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地扶持力度，站在全局的角度考慮，整合同一地區(qū)的實(shí)訓(xùn)基地，不僅僅興建職教園區(qū)，還應(yīng)推動(dòng)校際合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，減少重復(fù)建設(shè)，降低使用成本。對校外實(shí)訓(xùn)應(yīng)制定配套政策，吸引企業(yè)愿意吸收實(shí)習(xí)生。

2、學(xué)校在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建議建設(shè)多專業(yè)綜合性實(shí)訓(xùn)基地，例如一家校內(nèi)實(shí)訓(xùn)酒店，不僅僅是酒店管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，也可以是會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。會計(jì)電算化專業(yè)適合在國有大中型企業(yè)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，使實(shí)訓(xùn)基地不過于分散，學(xué)校應(yīng)出面與行業(yè)協(xié)會等相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，增加實(shí)訓(xùn)基地的選擇面。

3、企業(yè)參與度不高，應(yīng)該找準(zhǔn)共贏點(diǎn)，達(dá)到校企合作，校企共贏的效果。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中邀請企業(yè)參與，幫助企業(yè)進(jìn)行員工職業(yè)能力提升，節(jié)約企業(yè)培訓(xùn)成本；提供企業(yè)財(cái)務(wù)工作空間，減少企業(yè)用地辦公費(fèi)用。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基本是在企業(yè)，會計(jì)電算化專業(yè)在校外實(shí)訓(xùn)基地不僅僅盯著實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)踐，還應(yīng)從企業(yè)角度考慮，適當(dāng)降低賬務(wù)處理實(shí)訓(xùn)，降低企業(yè)對財(cái)務(wù)信息泄露的疑慮，提高財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部管控和第三方監(jiān)督等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的比重，為企業(yè)排憂解難，提高企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極性。

4、師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是實(shí)訓(xùn)基地教師隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)該明確方向，不僅僅教學(xué)水平要提高，崗位實(shí)踐能力也要提高。針對目前職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地教師的實(shí)踐操作能力不高的情況，定期安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，并通過校企合作，從企業(yè)聘請一線會計(jì)人員作兼職教師，通過他們將最新的會計(jì)技術(shù)帶到課堂，建立較穩(wěn)定的聘用關(guān)系，充實(shí)師資隊(duì)伍。（作者單位：阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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