楊水源

【摘要】 在新課改工作的具體要求下，具體課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的備課改革也逐漸被提上日程. 本文針對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)備課改革作出一定的探討，在經(jīng)過(guò)一系列的思索和探討之后，提出幾條可行性策略.

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)；備課；小學(xué)數(shù)學(xué)

備課工作在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要，如何進(jìn)行合理的備課工作，直接影響著整個(gè)學(xué)科教學(xué)的效果. 下面，我們對(duì)如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)備課工作以及如何進(jìn)行備課改革的問題展開探討.

一、目前廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)存在的問題

目前，我國(guó)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)備課環(huán)節(jié)存在許多問題，并且有愈演愈烈的趨勢(shì). 主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作極其簡(jiǎn)單、易于操作，不用在課前進(jìn)行繁瑣的備課工作也可以高效地完成整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作. 這一批教師根本沒有認(rèn)識(shí)到課前備課對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，他們的備課工作完全是出于應(yīng)付教學(xué)業(yè)務(wù)檢查. 所以，其整個(gè)課前備課工作都是走走形式而已，沒有任何實(shí)際效果，自然對(duì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量沒有任何作用.

其次，由于一些教師的年齡相對(duì)較大，其知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念都過(guò)于陳舊，所做的課前備課工作自然也是完全沒有靈活性可言. 甚至還有一部分教師認(rèn)為自己多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，對(duì)所有教學(xué)內(nèi)容都無(wú)比熟悉，根本用不著課前備課. 另外，就教師群體在備課過(guò)程中普遍存在抄寫教材的情況. 隨著教育教學(xué)條件的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)備和資料越來(lái)越充裕，相關(guān)教輔資料基本上是人手一本. 這就導(dǎo)致教師們都不太重視備課環(huán)節(jié)，而是直接抄寫教輔資料的情況不斷出現(xiàn).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)備課改革的具體策略

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)備課環(huán)節(jié)所存在的流于形式、備課效率低下而且實(shí)用性差、備課工作根本無(wú)益于課堂教學(xué)等情況，特提出以下幾條改革策略.

（一）改變小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，整個(gè)社會(huì)的環(huán)境也在發(fā)生著日新月異的變化，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)和掌握一些新知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)和適應(yīng)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的潮流. 作為教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該注意到這一點(diǎn). 教師們?nèi)绻胍哔|(zhì)量地完成教育工作，培養(yǎng)出能夠完全適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的高質(zhì)量人才，首先就要做到“活到老，學(xué)到老”，不斷更新自己的知識(shí)，改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu). 另外，廣大教師也應(yīng)該重視備課環(huán)節(jié)在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作用. 做好備課工作，不僅僅可以提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，而且有可能在備課環(huán)節(jié)出現(xiàn)關(guān)于教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上的“靈感涌現(xiàn)”情況. 對(duì)于那些已經(jīng)從事教學(xué)工作多年的老年教師來(lái)說(shuō)，備課是他們改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，從而使教學(xué)效果得以改善的絕佳手段.

（二）注重備課環(huán)節(jié)的實(shí)效性和創(chuàng)新性

傳統(tǒng)教學(xué)方法下的備課工作一直存在沒有創(chuàng)新意識(shí)，不具有教學(xué)實(shí)效性而且浪費(fèi)相關(guān)教師時(shí)間的情況. 但是，在新課改不斷深化的前提下，相關(guān)教師在課堂教學(xué)工作的備課環(huán)節(jié)一定要注重實(shí)效性和創(chuàng)新性. 可以通過(guò)切實(shí)減輕小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)等手段，把廣大教師從繁瑣復(fù)雜、流于形式的“無(wú)用功”備課工作中解放出來(lái). 這樣就可以做到通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作備課環(huán)節(jié)的改革提高整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效性，從而提高整個(gè)小學(xué)教育水平.

（三）注重備課細(xì)節(jié)，從根本上實(shí)現(xiàn)備課改革

備課改革是一個(gè)時(shí)間漫長(zhǎng)、程序復(fù)雜的系統(tǒng)性工作. 作為教育工作者的我們，只能通過(guò)做好工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)響應(yīng)備課改革的號(hào)召，實(shí)現(xiàn)真正的備課改革.

關(guān)于教材以及教輔資料方面，在備課過(guò)程中我們應(yīng)該做到深刻理解基本常用教輔資料中所有的知識(shí)內(nèi)容. 并且，在此基礎(chǔ)上我們還應(yīng)該做到細(xì)心揣摩教輔材料編寫者的意圖和培養(yǎng)目標(biāo)，具體搞清楚每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力. 另外，還要學(xué)會(huì)根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，努力學(xué)習(xí)教材編寫者的教學(xué)思路的教學(xué)方法

關(guān)于教學(xué)方法，在備課過(guò)程中我們應(yīng)該做到精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，在熟練掌握每一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇出最好的教學(xué)方法. 教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該把自己當(dāng)做溝通教輔材料以及教材編寫者與相關(guān)學(xué)生之間的橋梁，應(yīng)該主動(dòng)去促成學(xué)生與教材編寫者在知識(shí)、方法技巧以及思想上的交流.

關(guān)于學(xué)生，在備課過(guò)程中我們應(yīng)該做到在整個(gè)教學(xué)工作進(jìn)行過(guò)程中都要將學(xué)生作為“主體”. 在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí). 體現(xiàn)在備課教案中，就應(yīng)該是在考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，做到對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中解決一些新問題的思考和探索. 例如，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行舉一反三、一題多解的工作時(shí)，首先自己應(yīng)該做到舉一反三，甚至“反更多”.

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，良好的備課準(zhǔn)備工作，不僅可以幫助相關(guān)教師提高教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情的提高也具有很大的作用. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的備課環(huán)節(jié)十分必要，廣大教育工作者和小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中做好、做精備課工作，實(shí)現(xiàn)真正意義上的備課改革.

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