吳桂玲

針對我國的傳統(tǒng)的教學模式存在的缺點，積極探索提高小學生們動手實踐能力的實驗，爭取讓每位學生在實驗之前都要做好充足的準備。實驗的中心一定要圍繞以“學生為主體”開展教學工作，隨著實驗過程的逐步深化，相應增加實驗的實踐活動，及時開放合格的實驗室，還要對實驗報告嚴格把關(guān)，目的是考核學生們的動手實踐能力。

小學生們的實際操作能力，是提高學生們的實際動手能力的一個重要途徑，同時這種實踐能力也是提高學生們綜合素質(zhì)的重要手段。通過重點突出實驗報告環(huán)節(jié)，來加深小學生們對整個實驗過程的認識，把書本中的深刻的理論知識變成淺顯易懂的實驗過程，有利于小學生們更好地學好功課。

一、實驗前的準備工作

首先，小學生們要在實驗課開始之前，進行充足的預習，預習工作能夠幫助學生們提高實驗效果。教師們在實驗開始之前，要有針對性地講解部分知識。知識內(nèi)容包括：學生們在實驗過程中應該注意的問題，實驗的原理和步驟，如何設計整個實驗過程等。講解的目的是讓小學生們在實驗之前就大致對實驗的內(nèi)容有了初步的了解，只要學生們弄懂了實驗原理，就能合理地設計出與實驗有關(guān)的數(shù)據(jù)和步驟，減少學生們在實驗過程中的盲目性，同時減輕了學生們在實驗課后，對實驗的具體內(nèi)容的印象并不是很深刻的現(xiàn)象。教師們還可以在實驗開始之前，向?qū)W生們提出一定的問題，通過提問題這種形式，誘導學生們積極展開思考，激發(fā)學生們強烈的求知欲。

通過學生們的預習工作和教師們在實驗開始之前的講解工作，不難發(fā)現(xiàn)：實驗能力對每個學生來說，都是極其重要的，學生們一定要加強動手實踐能力。但是隨著近些年來的調(diào)查研究結(jié)果表明，很多小學生面對實驗課，往往存在著眼高手低的情況，并沒有把學到的理論知識與實踐有效結(jié)合起來。小學生們在遇到問題的時候，更容易表現(xiàn)出不知所措的一面，并不能夠耐心地學習好知識，小學生們對所要學習的知識并不是很熟悉，更談不上合理運用知識的能力。注重培養(yǎng)學生們的動手實踐能力，具有重要的地位和意義。

二、增加實驗室的開放時間

常規(guī)的實驗教學過程一旦增加了實驗室的開放時間，小學生就可以在課余時間參與到實驗過程中去，自主選擇實驗的內(nèi)容和方法。

通過增加實驗室的開放時間，克服了小學生們在傳統(tǒng)的實驗過程中，長期處于被動地位的角色。近年來，專業(yè)人員不斷嘗試著對實驗的教學內(nèi)容進行改革，改革的主要內(nèi)容有：培養(yǎng)小學生們的實際操作技能，相對增加實驗時間。但是由于實驗課程的內(nèi)容并不多，加上小學生們的學習程度也不高，這些內(nèi)容并不能提高學生們的真正的動手能力。所以，教師們要根據(jù)小學生們的各自不同的個性特征，激發(fā)學生們努力學習的積極性和興趣。讓學生們把興趣當成最重要的老師，鼓勵學生們積極開拓思維，及時改進實驗的方法和步驟。

對實驗課的認識還存在有很多的老觀點：認為即使是學生們動手能力不強，只要記住相關(guān)內(nèi)容，也不會影響到整體的實驗成績，實驗操作能力對學生們的意義并不重大，所以很難在實驗課上努力學習。這就要求老師在考核方法上不僅要重視理論知識，更要重視具體的實驗操作過程，在實驗考試之前，合理安排專業(yè)的老師對學生們開展指導工作，提高學生們的實驗技能。

三、采用全新的實驗方式

在通常情況下，傳統(tǒng)的實驗方式，只是傳授理論上的知識。所以，在實驗開始之前，首先由教師介紹與課程有關(guān)的實驗步驟以及在實驗過程中的注意事項。只有學生們充分掌握了這些知識之后，才能進一步引導學生們?nèi)ネ瓿蓪嶒?。這種實驗方法不僅能激發(fā)學生們的學習興趣，還能完全發(fā)揮出學生們對實驗的興趣。主要目的是為了在實驗的過程中，給學生們提供更多的實驗的機會，讓更多的學生都能盡可能地參與到實驗教學過程當中來。

學生們更要毛遂自薦，主動承擔起實驗室的指導老師這個角色。教師們更要根據(jù)每個學生的各自不同的特點，在實驗過程中，確定好實驗的“老師”的角色。實驗中的“老師”，一般都是由兩名學生來負責完成的。確定協(xié)助老師完成實驗的人員，應該盡早在實驗開始之前的兩周內(nèi)就要開始準備，具體的準備工作有：大量查閱與實驗有關(guān)的資料，全方位了解實驗的內(nèi)容，并且要做好相關(guān)的準備工作。因為在實驗的過程中，一旦遇到學生們不理解的問題，學生們一定要嘗試親自解決這類問題，前期實驗的準備工作十分重要。

同時，還要準備好實驗用到的各種器材，包括實驗的儀器等?！袄蠋煛蓖ㄟ^有效的學習，并且積極協(xié)助實驗管理人員才能積極引導學生們完成與實驗有關(guān)的工作。這種以學生為主體的全新的教學模式，有利于調(diào)動起學生們的實驗積極性，尤其是在實驗的過程中，更要充分發(fā)揮好學生們的主觀能動性。

四、結(jié)語

為了給小學生們提供出更多的實驗機會，讓更多的小學生都能參與到實驗中來，教師們要完全以學生為主體，變革傳統(tǒng)的教學方法，延長實驗室的開放時間。才能讓學生們成為學習的主人，增強學生們的動手實踐能力。

【作者單位：廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)興賢小學 廣東】