顧云聰

簡筆畫叫作stick figures或match pictures，也就是火柴棍棒搭成的畫。它的特點(diǎn)是圖形簡單、形象鮮明、幽默風(fēng)趣。簡筆畫用簡練、概括的線條勾畫出物象的形態(tài)與特征。寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語言信息或概念。它形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且視聽結(jié)合易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶。

經(jīng)過教學(xué)實踐，我注意到了，如果能把簡筆畫與語言教學(xué)結(jié)合起來，利用簡筆畫設(shè)計各種各樣的課堂活動，往往能收到較好的效果?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從以下幾個方面對簡筆畫進(jìn)行闡述。

一、利用簡筆畫幫助學(xué)生學(xué)好英語單詞

在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教授是重要的模塊。在學(xué)習(xí)中，記住單詞是非常主要的，但也是很困難的。在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中學(xué)生花很多的時間和精力去記單詞，但過一段時間后，許多單詞又忘記了，所以如何幫助學(xué)生用較少的時間去記住更多的單詞就顯得非常重要。我根據(jù)小學(xué)生具體性和形象性的認(rèn)知特點(diǎn)，多使用簡筆畫教學(xué)，因為簡筆畫可使呆板無聊的英文單詞一下子“活”了起來，給學(xué)生一種近在眼前的“立體形象”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣熱情高漲，單詞也更容易記住了。

學(xué)習(xí)詞匯是用來表達(dá)思想、進(jìn)行交際服務(wù)的。對于生詞或短語，教師如果是簡單地領(lǐng)學(xué)生們聽聽、讀讀、寫寫、背背，學(xué)生便覺得枯燥無味。相反若能利用較為夸張、生動活潑的簡筆畫，則會給小學(xué)生們留下深刻印象。

二、利用簡筆畫幫助學(xué)生更好理解課文

教師可以根據(jù)課文情節(jié)的發(fā)展，把課文分成若干小段，然后把每部分情節(jié)用簡筆畫表示出來，讓學(xué)生根據(jù)簡筆畫提供的情景看圖說話，達(dá)到用自己的語言復(fù)述的目的。當(dāng)然，為了便于學(xué)生復(fù)述，老師應(yīng)該在每幅圖的旁邊寫些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生看到關(guān)鍵詞后能結(jié)合圖畫想起句子，乃至整段的內(nèi)容。一般首先出示圖片與關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生看圖跟老師說一兩遍，再是學(xué)生自己說或同桌兩兩對話，然后在教師的帶領(lǐng)下集體復(fù)述，最后請三四個同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。這樣不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還使學(xué)生鍛煉了口頭表達(dá)能力，也可以把以前所學(xué)內(nèi)容與當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容整合起來，靈活運(yùn)用。

三、利用簡筆畫對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價

我們要利用各種方法充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，愛上英語這門語言。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實踐中，合理適當(dāng)運(yùn)用簡筆畫對學(xué)生進(jìn)行評價可以較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。特別是對低年級的學(xué)生，富有趣味、新奇的評價方式不僅能吸引學(xué)生的注意，而且能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，因此才會樂于不斷地去學(xué)習(xí)英語，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)中，我一旦看到小朋友有所進(jìn)步，我就會有所評價。例如在學(xué)習(xí)單詞和句型；朗讀、復(fù)述和背誦課文；或者書面練習(xí)時，學(xué)生表現(xiàn)出色或是有進(jìn)步的，我就畫上一顆漂亮的星星在他們作業(yè)本上，有時是一面三角旗幟，有時就畫一張可愛的笑臉，或是他們喜歡的各種卡通圖案，愛吃的各種食品等。學(xué)生們每次獲得這樣的鼓勵，都會非常高興。這些非物質(zhì)的肯定增強(qiáng)了他們的自信心。

在課上，我更多采用的是小組競爭比賽。組中的成員表現(xiàn)好，就可以為他們組爭取到星星、小紅旗或其他各種圖案，我在黑板上將組名寫出來，然后在該組上添加生動有趣的圖案，獲得多的就獲勝。

例如，我們在進(jìn)行檢測課文背誦時，把全班學(xué)生分成4大組，看哪組的同學(xué)能最快最好背誦課文。給這位同學(xué)所在的組添加小旗幟或一個蘋果（都畫在黑板上）以資鼓勵，得到旗幟或蘋果最多的一組為優(yōu)勝組。這樣不僅有利于促使學(xué)生在課堂上高度集中注意力，也能讓他們增強(qiáng)競爭意識和合作意識。

四、利用簡筆畫引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語美

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是做好一切活動的內(nèi)部動力。簡筆畫夸張、活躍、幽默，更容易激活人的想象，刺激人的交流愿望，因情生趣，因趣而交流。我盡力為每一個孩子創(chuàng)造妙趣橫生、經(jīng)歷豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會。利用簡筆畫可以激活課堂，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。某些學(xué)生對枯燥的語言學(xué)習(xí)不易理解，但課上如果通過大量的直觀圖片來教學(xué)，許多學(xué)生便覺得簡單易懂，甚至自己開始會話，嘗試著用畫來表達(dá)情感。在教學(xué)中，我將簡筆畫與語言教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，盡可能利用簡筆畫來創(chuàng)設(shè)新穎有趣的各種活動，通常教學(xué)效果良好。富有魅力的簡筆畫可以不斷抓住學(xué)生的注意力，讓他們動心、動口、動手。培養(yǎng)了學(xué)生繪畫方面的興趣，漸漸學(xué)會懂得欣賞美。例如在教授情緒類的詞匯happy和sad時，學(xué)生畫笑臉表示happy，畫哭臉表示sad，比較生動形象，學(xué)習(xí)效果良好。

通過教學(xué)實踐，簡筆畫的教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)用簡筆畫輔助小學(xué)英語教學(xué)，不僅能使師生適當(dāng)“離開”課本，把語言的知識性和交際性相結(jié)合，而且還能創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，拓寬他們的思維，促使他們積極思維，主動合作，而且大大增強(qiáng)了學(xué)生動腦動口的機(jī)會，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，而在一些硬件條件較為不理想的地方，簡筆畫更是英語教學(xué)中非常有效的教學(xué)手段，給英語課堂增添無限的魅力。

【作者單位： 昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué) 江蘇】