趙興明

青少年的思想、精神面貌和道德狀況如何，直接關(guān)系到下階段中華民族的整體素質(zhì)水平，更關(guān)系到我國未來的發(fā)展。增強和提高青少年科學素質(zhì)水平和思想道德水平，把他們培養(yǎng)成為優(yōu)秀的中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，是確保全面實現(xiàn)小康社會、民族復(fù)興的重要基礎(chǔ)。確保社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，才能使中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人。對于我們?nèi)鎸嵤┛平膛d國和人才強國的戰(zhàn)略，可以確保我們在激烈的國際競爭中始終處于不敗之地。而這一切的基石，都立足于小學能否推行全面發(fā)展教育。

小學教育是一項重要并且規(guī)模巨大的基礎(chǔ)工程。因為小學教育不僅和一個人學習知識、增長才干有關(guān)，更重要的是關(guān)系著祖國的建設(shè)，乃至國家的興亡。小學教育階段是每個人開始學習知識的啟蒙階段，更是一個人、一個國家的基礎(chǔ)教育。因此在個人的學習生活中、國家教育體系中占據(jù)十分重要的地位。

良好的基礎(chǔ)教育猶如社會主義高樓的地基，高樓之所以能高聳，是因為基石之堅固，反之，建設(shè)在沙灘之上的高樓必將坍塌，更勿論日后能屹立于世界強國之林了?？傆幸惶飚斀裨谧x小學的孩子們會成為世界的主人，你可以從他們身上看到未來世界的影子。因此小學教育變得尤為重要。

小學全面發(fā)展教育，是指針對兒童在入學后實施的德、智、體、美、勞等全面教育。小學教育是面對全體兒童實施普通的基礎(chǔ)技能和基本知識的教育，區(qū)別于培養(yǎng)高層次、高科技專門人才的專業(yè)教育，更不是針對定向就業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育。小學教育著重發(fā)展少年兒童的能力，培養(yǎng)他們對基礎(chǔ)的科學知識和建立正確的價值觀、思想道德水平，使之具備國民應(yīng)有的基本素質(zhì)和共同的文化知識。在理解我國的教育理念背景下，為他們?nèi)蘸筮M一步學習創(chuàng)造有利條件。

小學教育是所有教育的前提，是培養(yǎng)各級各類人才的重要保證。小學教育是面向全體入學兒童傳授最基本的科學知識、素質(zhì)教育，幫助剛?cè)雽W兒童學會如何做人，奠定生活、學習和今后進一步發(fā)展的基礎(chǔ)。從某些方面講，全面性教育是專業(yè)性教育的必備條件。只有確實保證小學的教育質(zhì)量，才能確保學生今后的學習質(zhì)量，讓學生打下良好的基礎(chǔ)。兒童在接受小學教育期間，正是思想、智力、能力，以及良好習慣形成的最好時期，是生活經(jīng)歷發(fā)生巨大變化的時期。因此，小學教育就更要體現(xiàn)出其教育的全面性。

然而，目前的小學教育存在誤區(qū)，如過于重視知識的教育而忽略其他方面的教育。譬如現(xiàn)在的教育居然出現(xiàn)幼兒園上小學課，小學上初中課，初中上高中課，大學卻像幼兒園那樣學習做人。這個教育的怪圈，實際上體現(xiàn)的是小學教育的缺失。

小學教育不應(yīng)忽略培養(yǎng)孩子們健全健康的人格。應(yīng)該讓學生們學會如何保護自己，如何健康快樂地生活，面對困難如何堅強。在為人方面，要學會如何孝敬父母、尊重長輩、禮貌待人、誠實守信、遵守公共道德等。要先學會做人，然后再學做事、做學問。《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，教育要從“應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體素質(zhì)，促進學校生動活潑的發(fā)展，辦出各自的特點?！边@也進一步突出了全面教育和素質(zhì)教育的重要性。

實施素質(zhì)教育在當前教育改革和發(fā)展中成為一個首要問題，實施全面素質(zhì)的教育，教育目的從應(yīng)試提升為全面提高中華民族整體素質(zhì)。

素質(zhì)教育要擔負起培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、社會素質(zhì)和心理素質(zhì)。素質(zhì)教育的根本目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。學會做人是素質(zhì)教育最起碼的要求。學會做好人，最基本的就是不要在成長的路上變壞。做人是成才的基礎(chǔ)，做不好一個人，哪怕日后在某一方面成才也變得毫無意義。做人是成才的基礎(chǔ)，成才是做人的升華。教育最高的境界應(yīng)該是把所有知識都內(nèi)化后體現(xiàn)出的綜合能力，即創(chuàng)新的能力、批判性思維的能力以及彰顯個性的能力。每一位學生接受的知識都是相同的，但每個的學生能力、個性絕不相同。作為一線的工作者，就是要真正地落實好、執(zhí)行好這種教育思想，為孩子們創(chuàng)造、提供輕松的學習氛圍，負擔起素質(zhì)教育中彰顯學生個性、注重學生全面發(fā)展的責任。

教育工作者的身份是引導(dǎo)者，教育是與學生共同探討、共同學習的過程。教師應(yīng)要用道理來說服、教育學生，并非以強硬的命令或者審判的方式去定性每一個學生。只有營造出自由、寬松、共同探討、共同學習的氛圍，才能營造出一個有利于學生發(fā)展的良好學習環(huán)境。

針對不同的學生更要運用不同的教育方法，當發(fā)現(xiàn)學生有不良習慣時需要用對方法，既能起到嚴加管束，督促其改正的作用，又不會引起學生的逆反心理。教育就是要在知識教育上進行傳授、引導(dǎo)以及共同探討；使學生能充分展現(xiàn)個性，發(fā)揮想象力，并且培養(yǎng)出開放進取的思維方式。

堅持以人為本，大力推進素質(zhì)教育工作是我國教育改革發(fā)展的主要目標，是貫徹黨的思想的戰(zhàn)略方針。解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。面向全體青少年學生、促進學生整體素質(zhì)全面發(fā)展，著重培養(yǎng)學生們勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，大力提高學生服務(wù)人民、服務(wù)國家的社會責任感。

教育的目的應(yīng)該是幫助每一個孩子成為最好的自己。教育并不是將不同的1000人變成了同一個人，導(dǎo)致學生失去了性格、磨滅了個性。我們需要從小學教育開始，注重全面教育的重要性，讓每一個學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。

【作者單位：敦化市江南鎮(zhèn)中心學校吉林】