馬曉丹

冰心曾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能?！睈?ài)心具有教育效應(yīng)，孩子的年齡越小，就越需要更多的愛(ài)。

一、樹(shù)立信心，愛(ài)藏心間

幼兒在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，進(jìn)入幼兒園后，人和環(huán)境都發(fā)生了變化，特別是對(duì)剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生陌生和恐懼的心理，從而哭的哭、鬧的鬧、跑的跑，這就需要教師扮演起孩子父母的角色，把孩子依戀父母的任務(wù)擔(dān)當(dāng)起來(lái)，喜歡和熱愛(ài)每一位孩子。要知道，熱愛(ài)孩子是一種特殊的尊重，對(duì)孩子有著特殊的教育功能。有人曾說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。當(dāng)孩子言行有誤時(shí)，教師仍然給予關(guān)愛(ài)，給予信任，能更有效地保護(hù)孩子的自尊心。當(dāng)然，孩子來(lái)自不同的家庭，受不同家庭氛圍的影響，先天的遺傳素質(zhì)也各不相同，有些孩子剛?cè)雸@時(shí)只會(huì)支支吾吾地說(shuō)一些簡(jiǎn)單的單句，且由于外來(lái)人口的大量涌入，大部分孩子都是非本地的，都夾雜著外地口音，與這些孩子溝通，老師也會(huì)顯得特別累。對(duì)于這類孩子，老師應(yīng)該有耐心，孩子的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，進(jìn)步是一天一天能看得到的。教師要把這種愛(ài)滲透到日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓每個(gè)孩子都能感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而使每一個(gè)孩子對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同和依戀。

二、擁有良好的心態(tài)

擁有一個(gè)良好的心態(tài)至關(guān)重要，這多半和一個(gè)人的性格有關(guān)。而我是一個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向，挺慢熱的一個(gè)人，想要調(diào)整好心態(tài)，真正融入一個(gè)新的氛圍中會(huì)比較慢一些。工作以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我也有“分離焦慮”了，一個(gè)人在外面，放假回家，離開(kāi)家時(shí)總是特別難受，對(duì)于家人我總是一味地索取，而我現(xiàn)在卻要去奉獻(xiàn)，做得不好還會(huì)被批評(píng)，心里的委屈和埋怨也無(wú)從說(shuō)起。我是個(gè)特感性的人，有一次看到剛?cè)雸@的孩子哭泣，我居然想到了自己，也默默地哭了?？扇丝傄獙W(xué)著自己長(zhǎng)大，有人和我說(shuō)這只是一個(gè)過(guò)渡階段，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷，而我也不是另類。我覺(jué)得這些孩子就和內(nèi)心深處的我一樣，渴望自由卻想著被保護(hù)。漸漸地不討厭孩子們的哭聲了，我會(huì)耐心地蹲下身去抱抱他，輕輕地拍拍他、安慰他，就像安慰我自己一樣，想想真的是很奇妙的一件事。

三、愛(ài)護(hù)孩子，杜絕體罰

大部分孩子入園第一天都不適應(yīng)，他們習(xí)慣了和父母在一起，習(xí)慣了家庭的自由活動(dòng)。這時(shí)就需要教師耐心去哄他們，選擇孩子喜歡的玩具，先讓大多的孩子可以自己玩起來(lái)，然后再看剩下的還在找媽媽哭鬧的孩子，帶領(lǐng)他們一起玩玩具，老師可以適時(shí)說(shuō)一些鼓勵(lì)的話：“我們的小朋友真棒，第一天上學(xué)就這么乖?！敝敝磷屗械暮⒆佣挤€(wěn)定下來(lái)。只要我們用心去和他們相處，不斷地牽引他們，他們一定會(huì)習(xí)慣學(xué)校的大環(huán)境，并快樂(lè)地成長(zhǎng)。

幼兒園一個(gè)班40個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的心頭肉。在放學(xué)時(shí)總會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)們問(wèn)：“今天我家孩子乖不乖？飯吃得多不多？”“今天我家寶寶有沒(méi)有咳嗽？有沒(méi)有不舒服？”等等。作為老師，我真的相當(dāng)理解為人父母，剛把孩子送到幼兒園，對(duì)陌生的老師、陌生的學(xué)校不夠信任。既然家長(zhǎng)們把孩子送到我們手里，我們肯定會(huì)盡到一名幼兒教師的責(zé)任，盡自己的所能，關(guān)心和照顧每一位幼兒。在此基礎(chǔ)上，也需要家長(zhǎng)的理解與配合。

最近一段時(shí)間，隨著幼兒園老師體罰、毆打幼兒的事件頻頻曝出，社會(huì)各界對(duì)幼兒園老師的質(zhì)疑聲也越來(lái)越大，家長(zhǎng)對(duì)老師也不再是百分之百信任。特別是新時(shí)期的現(xiàn)在，孩子更是打不得罵不得。就拿“溫嶺幼師虐童”一案來(lái)說(shuō)，我不知那位老師當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情笑著扯起了孩子的耳朵，幼兒園老師都該和藹親切，可那位老師卻讓人聯(lián)想到惡魔，令人毛骨悚然。孩子該有多痛，哭得會(huì)有多慘，可那位老師卻用“好玩”二字輕描淡寫(xiě)地概括了自己的惡行，令人發(fā)指。頑皮的孩子、不聽(tīng)話的孩子每個(gè)班都會(huì)有那么1、2個(gè)，只要擁有一顆寬容的仁愛(ài)之心。孩子的年齡小，我們的一言一行、一舉一動(dòng)直接影響他們言行舉動(dòng)。如果我們的學(xué)生不夠善良，那是因?yàn)槲覀兘?jīng)常嘲弄他，這將會(huì)成為孩子幼小心靈上的一個(gè)小傷口。有句話說(shuō)“受了傷的孩子，長(zhǎng)大了會(huì)傷人，所以，請(qǐng)不要輕易地傷害一個(gè)人，因?yàn)椋赡軙?huì)改變一個(gè)人的一輩子！”就拿我自身來(lái)說(shuō)，我小時(shí)候上幼兒園的情景已經(jīng)記不清楚了，我記得最清楚的就是有個(gè)老師扯了我的耳朵讓我站墻角的畫(huà)面，這也是我幼小心靈上難以抹去的印記。所以作為孩子的啟蒙老師，我們一定要用心去呵護(hù)他們、教育他們、愛(ài)他們，就像愛(ài)我們自己的孩子一樣。

四、一視同仁，注重細(xì)節(jié)

每個(gè)孩子都來(lái)自不同的家庭背景，從剛?cè)雸@時(shí)就能看出個(gè)體的差異。作為老師，對(duì)表現(xiàn)好的孩子不要吝嗇，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，他們會(huì)表現(xiàn)得更棒。而對(duì)于能力相對(duì)較弱的孩子來(lái)說(shuō)，老師的鼓勵(lì)會(huì)給他增加信心，說(shuō)不定，你有一天就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“咦？這個(gè)孩子跟以前不一樣了?！?/p>

不要太早地去定論一個(gè)孩子的能力，他們的潛能有多大誰(shuí)都無(wú)法預(yù)料到。孩子是一張白紙，老師和家長(zhǎng)想讓孩子成為一個(gè)怎么樣的人，首先就要嚴(yán)格要求自己成為這樣的人。家長(zhǎng)和老師是孩子一天之中接觸最多的人，教師更要以身作則。每個(gè)孩子都在觀察老師，老師的一言一行潛移默化地就在影響著他們。

孩子是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。如果一個(gè)孩子感受到的是很多的愛(ài)，那么他也將會(huì)充滿愛(ài)，去關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人。幼兒教師面對(duì)著稚嫩可愛(ài)的小花蕾，要用愛(ài)、真誠(chéng)去澆灌。

【作者單位：昆山花橋國(guó)際商務(wù)城聚福幼兒園 江蘇】